教員隊伍建設存在的問題分析及建議

伍逸楓+郝長坤

摘 要： 教員隊伍建設是軍隊院校一項重要的基礎性工作，教員隊伍的優劣直接關系到人才培養質量的好壞。文章結合學院教員現狀，分析了教員隊伍建設存在的一些問題，并對教員隊伍的建設提出了建議。

關鍵詞： 教員隊伍建設 人才培養 人才流動

近年來，學院以加強教員隊伍建設為抓手，以引進人才和自身培養為切入點，逐步建立起一套科學、規范的人才培養、使用及管理體系，在教員隊伍建設方面取得一定的經驗，為教員勝任崗位能力任職標準，提高自身能力素質，進一步提高新機裝備保障能力提供了可靠的人才保障和智力支撐。但是目前學院教員隊伍中也面臨一些問題，下面主要分析教員隊伍現狀，就教員隊伍的培養、使用、流動、激勵及管理，建立教員隊伍培養的長效機制提出建議。

一、教員隊伍建設存在的問題

目前，學院通過各種手段大力加強教員隊伍建設，取得了較好的成績，為提高學院新機裝備教學能力奠定了較好的基礎。隨著學院裝備教學的發展，對技能型專業技術人才的需求不斷增加，各種層次任職培訓對學院教員隊伍的要求提出了新的挑戰。與之相比，教員隊伍素質和現狀與其發展速度和要求尚存在不小的差距，主要表現在以下幾個方面：

（一）教學積極性不高。

由于目前的獎懲機制、教學效果評價制度不盡完善，一些教員安于現狀，不思進取，既不注意知識的更新和探索，更缺乏創新精神和創造性意識，其學術水平、專業技能和教育能力數年來始終處于剛登講臺時的“初級階段”。這些問題的存在嚴重制約著教員隊伍的發展和人才培養的質量。

（二）學術科研氛圍不濃厚。

由于各種因素的影響，目前學院學術論文資助力度明顯降低，軍事理論課題、軍內科研、維改項目的申報成功率越來越低，申報形勢不容樂觀，這大大影響了教員隊伍的學術科研欲望，整個學術科研氛圍不濃。

（三）專家型人才匱乏。

教員隊伍中理論教學教員偏多，維護保障與實習指導教員不足。另外，一些新機裝備日新月異，其專業性、復雜性日益突出，為適應學院任職教育轉型對裝備保障人才需求的變化，學院在專業設置、課程體系諸方面進行了一系列重大改革，因此凸顯了教員隊伍專業太專、專業知識面太窄與裝備保障需求之間的矛盾。

（四）職稱結構不合理。

目前，學院的職稱結構呈“兩頭小中間大”的趨勢，初職偏少，中職膨脹，高職飽和。中、青年教員隊伍兩頭受壓，缺乏人才的流動性，極大地影響了青年教員的積極性，不利于教員隊伍的穩定。

二、關于教員隊伍培養的幾點建議

（一）加強師德、教風建設。

德為師之本，師者須德高。師德建設在學校的“三風”建設中居于關鍵地位，是教風的核心內容，又是形成良好校風和學風的先導。加強教員師德建設，要切實加強教員的思想政治教育和職業道德教育；營造健康向上的校園育人環境，創造教員職業道德的良好氛圍；大力倡導教員修身養德，不斷增強廣大教員道德修養的自覺性和自律性，充分發揮教員的積極性，達到自我教育和自我完善的目的。

（二）加大人才培養力度。

加大人才培養力度就是要強化技能培訓，鼓勵教員多深入、多研究。一方面，采用崗位培訓、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟飛研討、導師帶徒等方式，定期派教員到部隊、工廠、研究所和試飛院等單位了解部隊裝備、故障信息和技術更新。同時與部隊相結合，進行裝備服務保障，積累實訓教學需要的技能和實踐經驗。另一方面，通過“項目開發”等活動，促進理論教員得到實踐鍛煉，使教員由單一教學型向教學、科研、維護保障“一專多能型”、“專家型”人才轉變。

1.堅持壓擔子促成才，推行崗位見習制度。

給崗位、壓擔子、增能力、促成才是促進教員快速成長的重要舉措。因此，對那些德才兼備，具有較強發展后勁的年輕人才要及時提拔，大膽使用，通過加大年輕優秀干部選拔任用力度，促使一大批德才兼備的年輕教員走上更高崗位，做出更大成績，實現快速成長。在此基礎上，積極推行崗位見習制度。崗位見習制度本質上是干部選拔任用的延伸。教研室設置諸如“見習副主任”、“見習課程組長”等見習性質的崗位，并選拔一些德才素質較高的人才擔任相關職務。一方面能夠較好地培養教員的團隊意識、責任意識，另一方面，通過崗位鍛煉促使人才提前進入角色，為今后擔任相應職務奠定堅實的基礎。

2.完善代職制度，加大交流力度。

目前的交流措施主要有部隊代職、機關代職、學員隊代職等形式。這對大多數都是從地方院校來到軍校，沒有基層部隊的實踐經驗的教員，確實是難得的鍛煉機會，也取得了一定效果。但代職人員安排缺乏計劃性和針對性，部分代職教員存在“出公差”、“在職不在位”、“熬年頭”、“休息一段時間”的消極意識。因此，要進一步完善代職制度，對代職教員下達任務書，明確具體目標，解決具體的問題，不能讓其流于形式。加強與代職單位的雙向溝通和過程管理。

3.深化師徒幫帶活動，推行雙導師制度。

目前，教員的師徒幫帶活動僅僅停留在教學審定、教法競賽等教學方面，而在學術、科研、專業學科建設上缺乏學術帶頭人、帶教人和領路人。一是積極推行“雙導師制”。明確由督導專家、教學尖子等擔任長期的指導教員，同時將新教員安排到科研學術項目并明確具體項目指導教員，通過這樣一種方式確保教員在培養過程中“知識集聚”、“技能鍛煉”。二是要發揮好專家的作用。作為學院的專家、帶頭人，其在某一專業、某一領域具有較高的水平和豐富的經驗，這些都是學院資源共享的重要源頭。

（三）優化教員隊伍整體結構，提升整體教育水平。

1.加強人才流動機制。

應優化教員隊伍整體結構。調整師資隊伍的年齡結構、職稱結構、專業結構。按需設崗、因崗聘人。嚴進口，抓教員隊伍的入口，保證只有能力強的新鮮血液才能補充到教員隊伍當中；寬出口，抓教員隊伍的出口，建立淘汰機制，保證教員隊伍的整體活力。

加大人才引進，搞好部隊選調教員隊伍建設。拓寬教員來源，通過部隊選調、研究所聘任等手段使業務能力強、素質過硬的人才進入教員隊伍，形成一支真正意義上的“雙師型”、“專家型”教員隊伍。

2.完善教員激勵機制。

激勵機制是教員整體素質得到充分發揮的動力，要使教員產生學院所希望的行為和價值觀，就應該制訂一套完整的激勵機制。可以采用物質激勵、精神激勵、參與激勵、發展激勵等多種激勵措施。如在科研學術方面，完善科研學術激勵機制。設立學術著作出版基金、科研成果轉化基金、加大高水平學術論文的資助力度，在一定程度上滿足青年教員創造與成就需要，最大限度地調動教員的積極性。同時，進一步完善教員業務考評、培訓機制，優化師資隊伍的知識能力結構。另外，給普通教員創造更多的機會，讓普通教員也能夠參與到學院的各項管理和建設中，為各種制度、規范、標準的制定、修改、完善建言獻策，激發教員“熱愛學院、建設學院、增輝學院”的愛院情懷和工作熱情。

3.構建教員信息庫，完善“三支隊伍”建設制度。

當前，學院數字化校園建設已見成效，可以借此平臺構建教員、專家信息庫，充分利用教員隊伍資源。教員信息庫應當包括教員的基本信息、專業信息、職稱信息、成果信息、特長信息，等等。當某個教員遇到某一問題時，可以借助教員信息庫，知道哪些專業哪些教員可能有解決的辦法，從而利用校內資源解決問題。建好專家指導團隊，完善“三支隊伍”建設制度。通過逐步建立不同專業、不同學科的專家隊伍，并通過明確專家隊伍在指導教員相關教學、科研、學術業務工作、帶動相關專業教員成長方面的責、權、利，形成學院的專家指導團隊。

總之，學院正面臨轉型期和改革期，新時期教員隊伍出現了新矛盾、新問題，如何解決這些矛盾和問題，是教員隊伍建設中的一項重要戰略任務。因此，要采取積極措施，逐步建立一套科學、規范的人才培養、使用、流動、激勵及管理體系，建立一支政治合格、結構優化、業務過硬、德才兼備的高素質教員隊伍，為學院的快速發展提供更加可靠的人才保障和智力支撐，使學院邁上跨越式發展新道路。

參考文獻：

[1]李向成，劉金嶺.空軍航空裝備保障人才培養研究.北京：藍天出版社，2011.

[2]呂云峰，李雪松.軍校教員教學能力訓練教程.北京：海潮出版社，2008.