農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育的困境及模式探究

吳巧巧　申若林

摘要：深化高校創(chuàng)業(yè)教育是雙創(chuàng)時(shí)代下的必然要求和迫切需要，有利于推動(dòng)高等教育的現(xiàn)代化，對于農(nóng)林高校來說也不例外。而農(nóng)林類高校由于專業(yè)特色的原因，與一般高校的創(chuàng)業(yè)教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。本文擬對農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析其存在的不足和問題。從而探究有利于農(nóng)林高校開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性模式，試為農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育提供思路。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；困境；模式

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0081-01

前言

國務(wù)院辦公廳于2015年發(fā)布關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，其中對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出明確要求。一年多來，高校創(chuàng)業(yè)教育取得了成效，但不可避免的也存在一些問題，農(nóng)林高校也是如此。如何正確認(rèn)識(shí)農(nóng)林高校的不同之處，充分發(fā)揮農(nóng)林院校的優(yōu)勢資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是亟須解決的。本文對這一問題進(jìn)行分析，擬提出解決思路。

一、農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育的可能性和必要性

（一）農(nóng)林類高校創(chuàng)業(yè)教育的可能性。在創(chuàng)業(yè)教育對象上，相比綜合類高校而言，農(nóng)林類高校的學(xué)生更加務(wù)實(shí)肯干，因?yàn)檗r(nóng)林類專業(yè)知識(shí)的熏陶，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的動(dòng)手能力以及吃苦耐勞的品格，這更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和活力，為創(chuàng)業(yè)教育提供了便利。在創(chuàng)業(yè)教育資源上，相比其他高校，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)性更強(qiáng)，實(shí)施起來更可觀，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更廣泛，因而農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育是可能的而且是必要的。

（二）農(nóng)林類高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在國家政策層面，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》 指出，“2015年我國將要進(jìn)一步深化各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神和勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，從而為國家持續(xù)提供人才保障和智力支撐”。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是國家政策的引導(dǎo)，農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育也是必要的。在學(xué)校層面，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是加快建成“雙一流”的要求，創(chuàng)業(yè)教育著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，深化產(chǎn)教融合，提升了高等學(xué)校的綜合實(shí)力。在人的發(fā)展層面，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，增加就業(yè)渠道的一種方式。更多的學(xué)生會(huì)在掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性科學(xué)創(chuàng)業(yè)，避免的不必要的損失。

二、農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃。農(nóng)林高校因其專業(yè)的特殊性，校園大都位于城市郊區(qū)，雖然給教學(xué)科研提供了大大的便利，但是在創(chuàng)業(yè)信息的搜集，創(chuàng)業(yè)政策的獲取，創(chuàng)業(yè)氛圍的感知上比一般高校的學(xué)生要弱。因而對創(chuàng)業(yè)教育的積極性有所欠缺。由于競爭壓力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育的效果也受到影響。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)被忽視。農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)可以選擇農(nóng)村、企業(yè)或者是校園。無論是何種形式，只要真正運(yùn)用在課程中都可以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。而在目前的農(nóng)林高校中這些實(shí)踐平臺(tái)都沒有發(fā)揮作用。高校老師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的講解中，沒有真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。使得一部分經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生在真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中感到理論與實(shí)踐脫節(jié)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育相比其他課程起步晚，基礎(chǔ)薄，體系還不健全。沒有充分挖掘各方面的教育資源，各方創(chuàng)業(yè)教育的力量沒有參與到創(chuàng)業(yè)教育的體系中來。單純的依靠創(chuàng)業(yè)教育教師的授課略顯單薄。教育過程中往往忽視了朋輩、企業(yè)、導(dǎo)師力量之間的資源整合。這就需要構(gòu)建體系完善的創(chuàng)業(yè)教育模式。

三、農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建探究

（一）創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍

主要通過顯性教育和隱性教育教育兩個(gè)途徑來創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍。顯性教育主要是通過增加創(chuàng)業(yè)教育課程的吸引力，利用大學(xué)生喜聞樂見的方式來開展課程，比如網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)術(shù)沙龍。這些相比傳統(tǒng)的課堂講授所取得的效果更好。隱性教育主要是在校園中張貼橫幅，多宣傳創(chuàng)業(yè)實(shí)例，舉辦創(chuàng)業(yè)類比賽，成立創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)社團(tuán)，將創(chuàng)業(yè)教育與校園文化緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的了解和學(xué)習(xí)。

（二）搭建農(nóng)林特色創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

農(nóng)林高校的專業(yè)很有特色，因而農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)選擇也很廣泛。既可以選擇深入農(nóng)村，與農(nóng)戶結(jié)成幫對。也可以深入企業(yè)，在企業(yè)實(shí)踐中開展創(chuàng)業(yè)教育。更可以因地制宜，利用校內(nèi)資源開展創(chuàng)業(yè)教育。這其中離不開學(xué)校相關(guān)部門的政策扶持，要通過官方途徑與相關(guān)方面達(dá)成共識(shí)，搭建校農(nóng)創(chuàng)業(yè)、校企創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的特色平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和價(jià)值。

（三）構(gòu)建三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系

首先要充分利用朋輩之間的帶動(dòng)作用，班級(jí)里設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和指導(dǎo)，同時(shí)邀請高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行講座指導(dǎo)解決一部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)中的種種難題。其次和企業(yè)建立合作，邀請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)班級(jí)或者學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育顧問，積極向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)和創(chuàng)業(yè)政策講解。再次是校園創(chuàng)業(yè)教育老師的科學(xué)引導(dǎo)，通過參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師的素質(zhì)從而達(dá)到改進(jìn)課程的目的。

總結(jié)

在農(nóng)林高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)施性而且也十分必要。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，由于農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)被忽視，教育體系不完善，其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到阻礙。通過顯性教育和隱性教育營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，搭建校農(nóng)合作、校企合作、校內(nèi)合作的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，以及構(gòu)建朋輩、企業(yè)顧問、校園到時(shí)三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系來改進(jìn)農(nóng)林高校的創(chuàng)業(yè)教育不失為一種解決思路。

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)）

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