計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉 芳/河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

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計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉 芳/河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

【摘 要】在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為此，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格；鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；引入激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新去學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有得天獨(dú)厚的條件。職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力小，這反而解放了教師，計(jì)算機(jī)教師可以放開手腳，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。在具體的教學(xué)工作中，我從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)造性思維、作業(yè)評(píng)價(jià)方法等幾方面進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐和探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格

天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，從而產(chǎn)生無(wú)限的熱情，這也是勤奮的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有首先對(duì)計(jì)算機(jī)課有了興趣，充滿好奇心，才會(huì)主動(dòng)的去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。在新生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我用PowerPoint制作了一個(gè)課件，它充分應(yīng)用了多媒體技術(shù)、集聲音、圖象、文本、動(dòng)畫于一體，有歡迎新生入學(xué)的畫面、鼓勵(lì)性詞語(yǔ)和對(duì)學(xué)生寄予的希望，有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程的簡(jiǎn)單介紹，配上精心的字幕滾動(dòng)、從網(wǎng)上下載的精美畫片和播放處理，學(xué)生得到了美感、情感的升華，不但聯(lián)系了學(xué)生和老師的感情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。使學(xué)生把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課提高到了一個(gè)高度認(rèn)識(shí)。

羅丹說(shuō)：“珍惜每一次激情的沖動(dòng)吧，這便是生命的意義！”我想這種沖動(dòng)便是開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣，而生命的意義就在于創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)Word的表格制作時(shí)，我給學(xué)生演示在Word中如何編輯一個(gè)課程表，在進(jìn)行用藝術(shù)型頁(yè)面邊框修飾時(shí)，全班同學(xué)異口同聲的驚嘆和贊美。在進(jìn)行斜線表頭的設(shè)計(jì)時(shí)，我介紹了兩種方法，一種是用傳統(tǒng)的繪制表格按鈕進(jìn)行繪制，另一種是用Word 2000的新增功能，其效率更高、結(jié)果更好。學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，同時(shí)看到了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈和迫切。在上機(jī)操作時(shí)，他們都專心致至的進(jìn)行制作和嘗試。在制作過(guò)程中，我讓他們展開比賽，看誰(shuí)的速度最快和版面最美觀。然后通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)觀看。在這個(gè)過(guò)程中，即完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是指思考問(wèn)題時(shí)信息朝各個(gè)可能的方向發(fā)散，并引出更多的新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個(gè)途徑，不局限于既定理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。在教學(xué)中 ，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)，能解放思想，不落欲套，想出更多更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。

（一）集中與發(fā)散結(jié)合，培養(yǎng)思維習(xí)慣

研究證明，一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)從發(fā)散思維到集中思維，從集中思維的多次的多次循環(huán)才能完成。計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，應(yīng)用軟件層出不窮，更新?lián)Q代非常快，當(dāng)在使用軟件換代或升級(jí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，廣開思路，尋求解決問(wèn)題的方法，掌握新軟件的操作方法，使學(xué)生在今后的工作中，能善于運(yùn)用新軟件去開發(fā)和創(chuàng)造。例如：由于設(shè)備的限制，我學(xué)校還給學(xué)生教授Windows 98的操作與使用，但不少家庭和企業(yè)已廣泛使用Windows 2000或WindowsXP。要解決著個(gè)矛盾，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這三個(gè)不同版本的相同點(diǎn)，找出它們不同的地方和新增的功能，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握新增的功能，就可以很好的掌握這三個(gè)不同版本軟件使用。

（二）進(jìn)行遠(yuǎn)距離聯(lián)想，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展

60年代美國(guó)學(xué)者馬爾茨曼用“暴風(fēng)聚雨”聯(lián)想法去訓(xùn)練大學(xué)生的思維能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思維質(zhì)量和流暢性都有很大的幫助，可以促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。善于遠(yuǎn)距離聯(lián)想的人，創(chuàng)造思維水平高。例如，教授計(jì)算機(jī)的應(yīng)用時(shí)，重點(diǎn)講好計(jì)算機(jī)在學(xué)生感興趣的經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的應(yīng)用，比如舉例香港新機(jī)場(chǎng)開通初期，由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障而造成重大經(jīng)濟(jì)損失；計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代軍事武器的應(yīng)用等例子；講授Windows 98時(shí)，與世界首富比爾·蓋茨的創(chuàng)業(yè)精神、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)距聯(lián)想。

三、引入激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新去學(xué)習(xí)

（一）目標(biāo)激學(xué)

目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。為此我用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法，遠(yuǎn)景目標(biāo)，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，將成為二十一世紀(jì)的文盲，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性，讓學(xué)生知道從現(xiàn)在開始掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高專業(yè)技能才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。近景目標(biāo)，上課伊始，展示目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)），我的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。在課堂上我不斷創(chuàng)設(shè)情景，引入那些學(xué)生感性趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

（二）竟賽激學(xué)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。因此在教學(xué)中多搞一些比賽對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是很有意義的。比喻在五筆字型教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，利用計(jì)算機(jī)本身的闊時(shí)軟件進(jìn)行競(jìng)賽，一人一機(jī)，看誰(shuí)的速度快。這樣以來(lái)你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志和敢于冒險(xiǎn)的挑戰(zhàn)精神。另外可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)圖象制作軟件，繪制電腦版畫等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法，不能全面反映學(xué)生的能力，一次分?jǐn)?shù)只是一次考試的具體反映，而且分?jǐn)?shù)的差異并不能客觀反映學(xué)生能力的差異。為了能在考試中取得好成績(jī)，很多學(xué)生寧愿背書，而不愿加強(qiáng)能力和技能的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，我在教學(xué)中嘗試總結(jié)出了一套《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課的作業(yè)評(píng)價(jià)方法。方法是：摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級(jí)制及評(píng)語(yǔ)法，特別是運(yùn)用一些積極的有感情色彩的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)原本就浸透了學(xué)生的各種情感，有些設(shè)計(jì)可能因?yàn)檐浖旧淼哪芰τ邢拮詈笤O(shè)計(jì)出來(lái)的效果不是很好，但也可能是學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的局限，甚至是因?yàn)槟承﹤€(gè)性的因素導(dǎo)致的，教師必須用學(xué)生的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生。在看似幼稚雜亂的圖形和文字中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會(huì)他們的情感。我在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，總是抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，這樣可以與學(xué)生很好地交流，讓他感到老師是盡心幫助他和尊重欣賞他的。

綜上所述，以先進(jìn)理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，就一定能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地，一定能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。