英文歌曲在初中英語口語教學中的融入分析

章慧玲

【摘 要】現(xiàn)如今，隨著人們對英語教學的深入研究，越來越多的老師開始將英文歌曲融入到初中課堂教學之中。讓學生面對枯燥的英語不在厭惡，提升了學生對英語的興趣，提高學生在學習過程的積極性，以特殊的方式鍛煉同學的口語能力，而不是一味地接受老師鋪天蓋地的知識點。正確的將英文歌曲融入到初中英語課堂之中，讓學生自主的接受英語，成為人們研究的重要話題。

【關鍵詞】英文歌曲;英語口語;英語課堂

音樂是一種獨特的藝術形式，以短小凝練著稱，在人類的生活中占據(jù)著重要地位，人們喜歡音樂，易于接受歌曲，并且歌曲中有著濃厚的文化色彩。人們可以通過歌曲了解更多的異域風情。英文歌曲這時候就跨越了國界，成為國人學習英語最重要的途徑。英文歌曲可以快速的將其詞匯、語法等展現(xiàn)在同學面前，在欣賞的過程中，快速的提高他們的口語能力。

一、英語口語教學中存在的問題

英語作為國際第一通用語言，在中國這個正在高速發(fā)展的國家有著重要的地位，好多人從小就開始了對英語的學習。但是英語的枯燥性是好多人在學習過程中最大的敵人。不過隨著時間的推移，人們對英語的學習能力逐漸提升，英語的考試也能應對的游刃有余，可是學生的口語能力卻是其英語學習上的一大詬病。好多人在英語考試中能取得很好的成績，卻在英語口語中栽了跟頭，不能正確且流利的進行英語對話，確切的說，就是學生在學習中能夠記住英語的語法，卻不能在實際中正確應用，還有一大部分人，在講英語的時候會變的極不自信，使得他“有話說不出”。一些老師們在英語教學過程中，只會一味地講解語法，拿出課本中的句子進行翻譯，學生們被動接受，沒有注意到對學生口語的訓練，在日常的考試中，只進行筆試和聽力部分，忽視了英語口語在學生日后的生活中的重要性。

二、英文歌曲在英語教學中的運用途徑

英文歌曲雖然能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以更輕松的形態(tài)去學習英文，但是要通過英文歌曲輔助英文教學并不是一件很容易的事情。英文歌曲的種類很多，例如鄉(xiāng)村音樂，R&B，流行音樂，藍調(diào)等，并不是每一種都適合拿到課堂上去教學，并且英文歌曲的歌詞中含有一些敏感詞匯，這樣，就需要老師在選擇歌曲上慎重，并且教學的方法要循序漸進，不能急于求成。

興趣是學生最好的老師，中學生活潑好動，對新鮮事物有著強烈的好奇心。在上課前放一些英文歌曲，可以讓他們快速的進入學習狀態(tài)，時間久了，可以提升他們對詞匯的敏感度。剛開始的時候，老師應該選擇一些淺顯易懂的英文歌曲，有一些英語民謠可以用來當做素材，比如“big big world”，旋律平和且優(yōu)美，歌詞也容易被學生聽懂，學生在欣賞的時候，可以掌握詞匯的發(fā)音，音節(jié)的重讀，詞與詞之間的連讀，慢慢的就會開始嘗試跟著音樂哼唱，這就是英文歌曲發(fā)揮的作用。

老師把學會英文歌曲并當眾演唱作為一項作業(yè)。好多老師把默寫單詞句子，背誦文章當做了家庭作業(yè)，學生在抵制的同時，并沒有學習到任何東西。不如選擇一首英文歌曲作為家庭作業(yè)，在學習和演唱的過程中，學生掌握了語法結(jié)構，也增加了學生的自信心，事半功倍。老師找一些中英文翻唱的歌曲，比如容祖兒的隱形的翅膀，其英文版Invisible Wings是一首很不錯的勵志歌曲，讓學生在學習的同時，還可以以積極上進的姿態(tài)去面對困難。

新東方講師戚穎就在課堂上親自為學生們演唱Tik Tok，贏得了同學的尊重與認可，更激發(fā)了學生對英語口語的興趣。還可以把中文歌曲翻譯成英文，加強同學對課本中語言知識點的鞏固，并在愉快的學習環(huán)境中操練句型，不知不覺中掌握了語法句型，從而激發(fā)了學習興趣和更加堅定地學習興趣。比如一位英語老師，把許嵩的有何不可翻譯成了英文，當場教學，學生的注意力自然全部都集中在了老師那里。

三、使用英文歌曲在口語教學中的具體引導

課堂導入是課堂教學的前奏，一段好的開場白，能夠快速的讓學生在心里和知識上做好學習的準備，迅速集中注意力。借助歌曲作為課堂導入的載體，可以使學生在聽、說、讀上面能夠快速的進入狀態(tài)，為后面的學習鋪平了道路。

在課堂中把英文歌曲的歌詞投放到屏幕上，讓同學們先自己朗讀幾遍，再跟著音樂節(jié)奏小聲的跟唱，體會音節(jié)之間的連讀，失去爆破，弱讀等現(xiàn)象。比如方大同的nothings gonna change my love for you，第一句If I had to live my life without you near me，had與to 之間就存在連讀，without與you 之間存在略讀現(xiàn)象。利用英文歌曲訓練學生語調(diào)語音既避免了學習英語的枯燥性和單調(diào)性，有可取得非常好的效果。還可以將英文歌曲當做聽力練習，讓學生把聽到的歌詞以完形填空的形式進行加強記憶，在回憶中增加學生對詞組的理解。

四、總結(jié)

綜上所述，將英文歌曲作為學生鍛煉英語口語能力的載體，能夠有效地活躍課堂氛圍，緩解學生緊張氣氛，提升學生的聽說讀寫的能力。施教者必須結(jié)合課堂實際情況，切記不要急于求成，照搬照抄，抓住學生求新的心理，讓學生在興趣中找到學習的真諦，引導學生在學唱英文歌曲的過程中感受西方文化，并擴大詞匯量，提高學生的口語能力，對學生從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變有著積極推進的作用。

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