如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感

曾長(zhǎng)娣

【摘 要】語(yǔ)感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，指的是人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受，語(yǔ)義感受以及語(yǔ)言情感色彩的感受等。語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)自于語(yǔ)言的時(shí)間，同時(shí)又能反作用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。為此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師如果能有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，則能幫助他們快速提升英語(yǔ)水平，這就需要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面入手，提升教學(xué)的實(shí)踐性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)感;興趣

語(yǔ)言來(lái)源于生活，卻高于生活。而語(yǔ)感是直接、迅速感悟語(yǔ)言的能力，包含了對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音感受、語(yǔ)言情感以及語(yǔ)義感受，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)成分，當(dāng)語(yǔ)言訓(xùn)練到達(dá)一定程度時(shí)，語(yǔ)言將會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)困難，是因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，在生活實(shí)踐中我們每時(shí)每刻都在使用，當(dāng)說(shuō)完一句話(huà)后很自然就想到下面一句話(huà)該說(shuō)什么。但是英語(yǔ)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要經(jīng)過(guò)思考才能進(jìn)行上下句之間的銜接，這種思考又受到多方面因素影響，對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成障礙，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。為此，本文將從以下幾點(diǎn)措施，談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境

首先，教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用其可用的教學(xué)素材，包括圖片、實(shí)物等增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，同時(shí)可運(yùn)用幻燈片、電腦等現(xiàn)代技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性、生動(dòng)性，使得英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境更加的貼近生活，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)手段，尤其是多媒體教學(xué)的發(fā)展，為形成真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了技術(shù)支持。其次，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)榻處熤v解得再好，也只是自己的感受，絕對(duì)代替不了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，即增強(qiáng)其語(yǔ)言的實(shí)踐能力。

二、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

首先，教師應(yīng)該增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的針對(duì)性，即應(yīng)該在課前讓學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行了解，進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)讀，同時(shí)教師可針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，使得學(xué)生能夠帶有目的去聽(tīng);在學(xué)生聽(tīng)后，教師可對(duì)其所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或是讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，并且引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行跟讀、模仿。最終學(xué)生能夠由初始的聽(tīng)不懂，逐漸部分懂到最后全部理解、從模仿原句到可自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)語(yǔ)感的不斷提升。

其次，教師要有計(jì)劃地安排好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，每周至少一節(jié)，可采用一單元一課的同步練習(xí)，分角色來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)感。教師可以把學(xué)生分成四人一組，提供給每組一個(gè)日常話(huà)題，由四人分別扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。保持由易到難、由淺到深、先短后長(zhǎng)、從具體逐步至抽象、分布推進(jìn)的訓(xùn)練原則。并且，教師還應(yīng)該注重形成和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠以更加放松的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生不敢張口的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的參與度，提高其聽(tīng)說(shuō)能力。

三、注重朗讀和背誦

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的重要方式就是朗讀和背誦。朗讀能夠極大的豐富學(xué)生的詞匯量，尤其是口語(yǔ)詞匯方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度，提升其材料信息理解能力。應(yīng)該保證朗讀中投入了真實(shí)感情，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)，不僅要讀懂句子的含義，更應(yīng)該能夠讀出語(yǔ)句的氣勢(shì)，在這種朗讀過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)受到潛移默化的影響。

四、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練

閱讀在語(yǔ)言教學(xué)中具有重要作用，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠直接接觸到語(yǔ)言材料，增強(qiáng)其語(yǔ)言思維的活躍性。閱讀對(duì)學(xué)生理解能力、思維能力以及語(yǔ)感形成都具有不可忽視的作用。語(yǔ)感通過(guò)寫(xiě)作得以體現(xiàn)，而學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作中將其內(nèi)在的思維活動(dòng)外在化。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高、良好語(yǔ)感的形成都離不開(kāi)寫(xiě)作。寫(xiě)作要從點(diǎn)滴做起，從早做起，剛開(kāi)始最好從模仿優(yōu)秀范文起步，既可模仿文章的結(jié)構(gòu)，也可模仿文章語(yǔ)言表達(dá)的方式;模仿材料可以是所學(xué)的課文，也可以是閱讀過(guò)的文章或英語(yǔ)經(jīng)典范文，以充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)言具有的獨(dú)特魅力。此外，教師應(yīng)該督促學(xué)生形成寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)其語(yǔ)感，也能夠提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平。

五、培養(yǎng)跨文化意識(shí)

語(yǔ)言的主要功能是實(shí)現(xiàn)溝通交流，而如果對(duì)語(yǔ)言的文化背景沒(méi)有充分的了解，則在日常交流中就容易產(chǎn)生歧義，也不利于學(xué)生正確語(yǔ)感的形成。中西方文化在某些方面存在較大的差異，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)但語(yǔ)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)的文化差異單從教科書(shū)中是無(wú)法習(xí)得的，這對(duì)于生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大其英語(yǔ)閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生與外國(guó)人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);可聘請(qǐng)外教來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)講座;展開(kāi)多項(xiàng)英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)話(huà)劇等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)及文化的學(xué)習(xí)熱情;抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生普及英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情等，增強(qiáng)學(xué)生接觸異國(guó)文化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成跨文化意識(shí)，形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)言技能。

參考文獻(xiàn)：

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