高職院校校企合作中存在的問題及對策建議

崔然紅　高　琳

(遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052)

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高職院校校企合作中存在的問題及對策建議

崔然紅高琳

(遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052)

摘要：進一步深化高職院校校企合作既是高職教育發展的必由之路又是提升企業競爭力的必然要求。目前，我國高職院校校企合作中存在合作模式單一，協調服務平臺不完善，合作運行機制不健全，政府政策、資金支持不到位等問題。提出創建新型數據化校企合作模式，加強校企之間人才流動，健全校企合作運行機制等對策建議。

關鍵詞：高職院校；校企合作；人才儲備

一、校企合作的現實意義

(一)高職教育發展的必由之路

大力發展職業教育是建設人力資源強國的要求，“以服務為宗旨，以就業為導向，走產教學研結合的道路”是職業教育的辦學方針。強化學校與企業、師生與在職工作者間的溝通，堅持理論與實踐相結合，實行 “引進來”“走出去”的發展戰略。全面提高學生的基本素養、構建職業院校畢業生就業和創業服務體系是目前高職教育中迫切需要解決的重點。推進校企合作、工學結合是適應經濟社會發展、提高畢業生就業率、滿足企業人才需求、實現多方受益、多方共贏的有效途徑。

(二)提升企業競爭力的必然要求

建設社會主義創新型國家對企業自主創新能力提出了越來越高的要求。如何將科技研究成果轉化為生產力，實現學校與企業資源有機整合，培養高技能人才和創新型人才成為關鍵性環節。經濟發展由要素驅動向創新驅動轉變，人才的儲備成為關鍵因素。只有通過積極合作整合資源、揚長避短才能提高企業綜合競爭力。與高校長期有效的互惠合作可使企業在人員招聘和入職培訓時，有效節約成本，縮短入職“磨合期”，降低人員流失率，增強員工對自身價值的認同感與企業凝聚力。落實以就業為導向的辦學目標，要追求高職院校培養目標與企業崗位標準的“零距離”銜接。

二、高職院校校企合作中存在的問題

(一)傳統合作模式單一，協調服務平臺不完善

目前，許多職業院校都和行業、企業建立了長期或短期的合作關系，但由于校企雙方存在種種顧慮，校企合作的主動性不強，有效性不夠，校企合作模式普遍單一，合作面較狹窄，合作深度遠遠無法滿足人才培養需求。雖然一些企業和學校簽訂了合作協議，但在實際操作層面卻缺乏實質性的合作：有的企業僅限于為學生提供就業崗位，有的企業只為學生提供實習實訓場所，有的企業只負責為學校提供兼課的實訓導師，有的企業只是零星介入學校的課程設置等環節。這種松散型、短期化的校企合作，對學校培養應用型人才并未起到實質性促進作用。校企合作是學校和企業之間相互理解溝通、求同存異、互利互惠的過程，作為利益的兩個主體，難以同時達到供求平衡。由于職業院校存在學生求職方向不明確以及畢業生就業壓力大的問題，而企業也面臨員工流失率居高不下和人員培訓投入回報不平衡的困惑。因此需要有能為校企雙方提供協調、監督和管理等服務的第三方平臺介入，而相關服務平臺不完善也是制約校企合作良性發展的一大瓶頸。

(二)校企合作運行機制不健全

在校企合作過程中，高校的權責占主導地位，負責對學生的組織、管理、工學過程的策劃等工作，在遇見問題和困難時，還需要與企業及時溝通，有效解決問題，因此高校往往不堪重負。在與高校合作中，一些企業存在著機制不健全，責權不明確等問題，缺乏參與職業教育的約束力和驅動力；校企雙方缺乏科學規范的合作運行機制，對合作中可能出現的問題缺乏預見性。由于受客觀條件制約，很多校企合作、學工結合的成功做法難以得到廣泛推廣。

(三)政府政策、資金支持不到位

校企合作是向社會輸送技能型人才的主要途徑之一，國家和地方給予相關政策和資金扶持是促進其長期穩定發展的基本保障。然而，目前我國相關法律法規還不完善，針對職業教育的重要意義、實施綱要和基本原則僅作出了宏觀性的規定和指導，對于某些標準的制定僅停留在理論層面，缺乏實用性和可操作性，針對校企合作中出現的現實性問題無法提供借鑒和參考。同時，政府對于校企合作的財政支持不到位，職業院校“錢途”并不樂觀，大部分院校存在資金投入不足、辦學成本高、無力購進先進教學設備、引進優秀教師團隊等情況，沒有政府資金作為后盾，實現職業教育跨越式發展只能成為一紙空談。

三、對策建議

(一)創建新型數據化校企合作模式

傳統合作模式下，學校與企業雙方保持松散的暫時性利益共享，常常由于人事變動而出現變化甚至終止合作，從而影響了校企合作正常進行和學生的實習效果。隨著互聯網的快速發展，人力資源管理系統可運用大數據迅速搜集整合校企資源，隨時隨地收集關于培訓現場、課堂教學過程中的相關數據，企業和職業院校可在網上進行雙向選擇，為選擇最優合作對象提供了更廣闊的選擇空間，對優秀人才尋求最佳職位提供了可能，有效避免了人力資源浪費。因此，校企雙方應有效利用互聯網創新合作模式，對影響校企合作的因素進行深入剖析，形成最優合作方案，建立產、學、研有機結合的理論和實踐教學體系。同時，應建立人才檔案庫，為每位學生貼上特色鮮明的標簽并提供“私人訂制”服務，其中記錄個人基本信息、課程安排、學生特長、綜合評定結果等關鍵要素，從科學的角度對學生進行測試，收錄測試結果作為企業考評選拔適用人才的依據，為學生量身定制培養方案，加強了學生對組織的粘度。同時，嚴格的考核制度有利于企業篩選更適合的人才，提高頂崗實習效率。

(二)加強校企之間人才流動

學校應選派專人與相關企業洽談開展短期帶薪頂崗工作，感受企業文化氛圍，及時準確了解專業與崗位匹配狀況以及企業的人才選拔標準；強化教師的職業道德、責任意識、質量意識、團隊協作精神；積極發揮學校自身優勢，組建師資團隊為企業提供理論及政策指導，幫助解決企業生產實踐中遇到的實際問題，加快其技術創新步伐。聘請企業高層管理人員和專業技術骨干出任學校的兼職教師，充實教師隊伍。

(三)健全校企合作運行機制

健全校企合作運行機制，明確合作中的權責關系。建立《校企合作管理辦法》《校企合作管理辦法實施細則》《校企合作協議書》《校企合作考核辦法》《頂崗實習管理規定》《校企共建實訓基地管理辦法》《企業捐贈教學設備管理辦法》等管理制度，指導校企合作項目的有序開展。學校作為校企合作的主體之一，主要任務是以人才市場需求為依據，適時改革與調整專業課程；以崗位技能為核心，構建高職課程體系；加強實訓基地建設，建立實踐教學體系。企業作為校企合作的另一主體，主要任務是與學校成立校企合作董事會，制訂、修改、執行合作教育計劃；共建實訓基地，使教學與生產、理論與實踐相結合。校企合作需要學校和企業的共同努力，相互支持、相互滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，從而實現校企雙方真正意義上的互利互惠。

[參考文獻]

[1]肖璇，何華，夏林霞.淺談高職校企合作存在的問題與對策[J].當代職業教育，2013(9).

[2]毛壽林.高職院校教學技能培訓體系建設存在問題與對策 [J].現代農業科技，2011(19).

(責任編輯：馬琳梁宏偉)

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：2095-3283(2016)02-0138-02

[基金項目]遼寧對外經貿學院2015年校級“大學生創新創業訓練計劃”項目(項目編號:2015XJDCA032)。

[作者簡介]崔然紅(1978-)，女，朝鮮族，吉林通化人，講師，博士，研究方向:客戶管理、品質管理、人力資源管理；高琳(1994-)，女，漢族，本科生，研究方向：人力資源管理。