新媒體視閾下高校創業就業教育創新分析

劉名菊

[摘要]新媒體深刻影響著的大學生職業理念和創業理念。對此，重塑教育新理念、打造教育新團隊、構建教育新平臺，是創新新媒體視域下高校創業就業教育的有效路徑。

[關鍵詞]新媒體；創業；創新；路徑

一、前言

現代信息技術的日漸發展促使新媒體成為了廣受歡迎的一種媒體形式，為大學生的創業就業教育帶來了巨大的發展機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。本文對高校創業就業教學現狀作了分析，提出了新媒體視閾下高校創業就業教育創新對策，為提升高校創業就業教育教學效率打下了基礎。經濟的不斷發展以及社會的不斷進步促使人們對文化方面具有更高要求，接受高等文化教育的人數不斷增加，國家對創業以及就業體制方面提出了更高的要求，注重建立經濟的發展、就業擴大的聯動機制，實現創業相關優惠政策的日漸完善，構建新型勞動關系，建立完善的協調管理機制。隨著人才市場的供需矛盾日漸突出，大學生就業工作成果直接的關系到高校實際的教育質量。作為傳統媒體發展的重要產物，新媒體的傳播速度更快并且信息的傳播速度更廣，為高校的創業以及就業工作提供了更好的發展機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。高校在創業就業教育過程中，需要認識到多媒體對高校教育的重要作用，這就需要拓寬教育視角，轉變傳統的就業創業教育思維模式，推動高校的創業就業教學的信息化以及科技化發展。

二、新媒體對高校創業就業教育現狀分析

（一）影響學生的職業價值觀念

大學生剛剛步入大學校園，社會經驗比較少，并沒有形成正確的思想價值觀念，缺乏正確的世界觀、價值觀以及人生觀，對世界充滿好奇心，喜好挑戰，實際上，由于社會發展大環境以及社會不良信息等方面的影響，使得網絡法制方面存在著不完善的現象，新媒體發展中缺乏文化素養，網絡中存在著非常多的虛假招聘信息，但是由于大部分的學生并不具有辨別是非能力，非常容易受到不良信息影響。此外，由于大學生缺乏法律意識，這就使得學生非常容易受到不法分子蠱惑，再加上新媒體具有的自由性以及隱蔽性，學生容易陷入傳銷以及詐騙等相關違法活動，學生的職業道德觀念淪喪，最終走向了違法犯罪。隨著社會就業大環境方面的影響，再加上網絡方面的法律制度不夠健全，這就使得新媒體在實際發展過程中呈現出不完善性，這就阻礙了學生形成良好的創業就業價值觀念，高校就業創業教育的教學難度不斷加大。

（二）傳統就業創業教育理念的巨大沖擊

從目前高校的調查研究來看，高校的上網人數為百分之百，也就是說，大部分大學生都將新媒體互聯網看作重要信息渠道，大學生在不知不覺間已經形成了網絡依賴。科技信息技術的日漸發展促使新媒體技術不斷發展，教育信息資源不斷的擴寬，這就為高校創業就業信息提供了更為廣闊信息渠道，由于傳統就業創業教育內容較為單一，教育形式非常單調。傳統的創業就業教育大多是借助就業宣講會或者是招聘會方式進行，新媒體的出現則為傳統的教學造成巨大影響。高校需要認識到傳統教學方式與新媒體之間的有效結合，做好育人工作，提升工作有效性，為高校的就業創業教育提供了更高的要求，高校教育工作難度不斷提高。

三、新媒體視閾下高校創業就業教育創新對策

（一）轉變傳統教育理念，構建教育新理念

市場經濟日漸發展以及日漸完善使得新媒體呈現出多元化發展傾向，大學生實際的發展空間以及發展不斷地擴大，實際的就業創業呈現出選擇多元化的發展趨勢，隨著新媒體環境的日漸發展使得傳統的創業就業教育教學方式已經不能夠適應實際的發展需求，實際的教育理念仍然存在著滯后性。新媒體環境日漸發展促使從事就業創業教育教師需要轉變傳統的教育理念以及教育方式，通過教育視角的轉換提升教育主體性，樹立新媒體視閾下的創業就業教育新理念。高校需要針對新媒體發展特點構建獨特的就業創業教育課程教學體系，在專業培養過程中貫徹就業創業教育，借助多媒體信息技術，注重教學中實踐環節，提升專業實用性。高校需要根據學生具體特點建設創業就業教育的網絡實訓基地，提升網絡實訓可操作性，提升大學生的創業能力以及就業能力。高校教師在創業就業教育過程中，需要將學生看做是獨立性、能動性的教育主體，充分了解學生在就業以及創業方面的需求，為學生提供更加廣闊的資源平臺，轉變傳統的宣傳教育理念，構建服務型的教育體系，實現教育方式的自育性，大學生在實際的課程學習過程中能夠更加自由選擇創業就業的信息渠道，轉變傳統的就業創業教育理念，增強實際的教育效果。

（二）建設就業創業教育的專題網站，構建新型教育陣地

由于新媒體發展過程中具有的草根性特點，實際的應用中存在著互動的廣泛性以及反饋的及時性，高校在進行就業創業教育過程中需要利用其及時性以及廣互性，將學生結于同一個范圍之中，借助校園就業市場方面存在著基礎性特點，實現高校就業創業教育指導服務體系的全面性，實現高校就業創業職業發展的健全性，深入推進就業信息網站建設的全面性，實現創業就業相關教育資源的合理運用，構建出關于創業實踐、素質提升、生涯規劃以及就業服務等相綜合的專題性網站，堅持就業創業教育的主體地位，集中宣傳就業創業教育最新的理論成果，更加傾向于大學生在職業方面的素質，把握大學生創業以及就業方面的思想動態，借助新媒體來拓寬高校就業創業信息的發布以及傳播范圍，諸如，微博、微信公眾平臺、專題性網站等等，借助新媒體的重要載體，為大學生創建高校的就業創業教育平臺，從事就業創業教育工作的工作人員可以利用新媒體公眾平臺來及時發布最為及時的就業創新相關政策以及相關的就業招聘信息，實現就業創業學習資料以及學習方法的共享，實現相關創業就業教育相關主題之間的有效互動。高校可以借助多媒體公共平臺進行網絡課程的學習、網絡調研以及網絡會議等內容，為高校的創業就業教育提供更加生動的教育形式以及教育手段，讓學生更加深入的了解相關求職動態，這樣教師就能夠更加深入的了解學生實際求職動態，特別是需要更加注重就業創新較為困難的學生，鼓勵學生之間進行溝通與交流。此外，高校需要認識到就業創業教育工作對提升學生綜合能力的重要作用，這就需要構建更加有效的專題性教育網站、教育平臺，提升創業就業教育方面的指導以及服務職能，構建就業創業教育開展的新平臺。

（三）實現教育力量的有效整合，構建創業就業教育團隊

新媒體技術的日漸發展促使高校學生就業創業需求的日漸變化，為了能夠更好滿足學生擇業方面的實際需求，這就需要借助新媒體實現社會環境的有效過渡，對高校的創業就業教育工作帶來了巨大的挑戰，高校的就業創業教育也就成為了一項挑戰性極強的工作。高校需要認識到就業創業教育工作的重要作用，認識到相關指導理念以及指導功能方面存在的滯后性，實現就業創業工作的深入實施，堅持思想的統一性，提升就業創業教育相關認識，從傳統教育隊伍中選擇優秀的教師，注重就業創業教育體系教育體系建設，構建高校的教育團隊，實現教育團隊發展的專業化以及專家化。從事創業就業教育工作的教師需要不斷提升自身的新媒體指導工作能力，掌握新媒體實用技術，引導大學生能夠更加深入了解新媒體相關知識，根據新媒體發展下的就業需求來進行教育內容的及時調整，更新大學生知識體系，提升大學生職業素質。高校科技借助微平臺、微招聘等平臺及時性的發布相關的就業信息政策，提升分速實際關注率，特別是需要注重大學生關注數量，指導學生建立科學的加你，借助互動實現求職。總而言之，高校在創業就業教育過程中，高校可以鼓勵高校教師到相關的企業單位進行鍛煉，提升自身的實踐能力以及新媒體素養，實現高校創業就業教育力量的有效整合，構建出一個高水平就業創業教育團隊，更加有效的應對新媒體發展的巨大挑戰。

四、結語

實際上，新媒體的發展并不全部都是光鮮和亮麗，由于新媒體具有即時性、開放性以及隱匿性的特點，這就為高校的創業就業帶來了巨大的挑戰。隨著新媒體的日漸發展，虛擬時間實現了有效的發展，這就使得非常多的學生沉迷于網絡，在現實生活中不斷的逃避，對學生的身心健康造成了嚴重的影響，不利于大學生形成正確的職業價值觀念，特別是科技迅速發展促使新媒體的信息監管方面存在著巨大的困難，高校就業創業工作難度日漸擴大。作為傳媒領域發展的代表產物，新媒體對各行各業發展具有十分重要的作用，對現代社會生活具有十分重要的作用。新媒體具有高效性以及便捷性特點，為高校的創業創新教育提供了良好的載體以及手段，對高校的創業就業教育具有至關重要的作用。新媒體的應用對高校的創業教育教學理念、教學內容以及教學目標、教學機制等方面具有十分重要的作用，為高校的就業創業教育提供了更多的機遇。