新課改下的初中數學教學分析

馬占國

摘要：隨著新一輪課程改革的全面實施，基礎教育課程改革已在全國范圍內轟轟烈烈地展開，這給我們的教育事業帶來了勃勃生機。在科技飛速發展的今天，如何順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，提高數學課堂教學效率，是我們數學教師追求的永恒的主題。對每一位數學教師來說，如何讓學生用數學的眼光去觀察現實生活中的事物，并學會用數學的方式去思考問題。

關鍵詞：新課程；數學教學；課堂效率

《數學課程標準》明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展和已有的知識經驗基礎上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。教師要改變課程過于注重于傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，激發學生的學習興趣，要求教師在教育過程中，積極與學生互動，處理好傳授知識與培養能力的關系，充分培養學生的自主性和獨立性，引導學生在實踐中學習，激發學生學習的積極性，關注學生個體的差異性，使每個學生的都能得到充分的發展。通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學生更好地學習數學知識。教學是一門科學，更是一門藝術。要想提高初中數學課堂教學效率就要充分考慮學生的特點，要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，強調從學生的學習興趣、動機、生活經驗和已有知識水平出發，提倡探究、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用的能力，使數學學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學習的過程。怎樣使學生在有限的時間取得最佳的學習效果，是每一位數學老師都值得思考的問題。經過一段時間的教學實踐和探索，結合初中數學教學的實際情況，我認為可以從以下幾方面入手，提高數學課堂教學效率。

一、教師轉變傳統教育思想，提高課堂效率

在應試教育思想的束縛下，我們教育教學的觀念往往教師是高高在上的嚴師，就是所謂“嚴師出高徒”。 教師和學生的關系是“灌輸—接受”的教學模式，教師教，學生學，學生必須按照教師的方法和思路進行課堂學習，學生只有被動的接受知識。久而久之，學生就呈現出一種“萬馬齊喑究可哀”的局面。古人云：“授人之魚，供一飯之需？教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉變傳統的教學方式和觀念，轉變角色，建立良好的師生關系。在課堂教學中，教師要充分發揮領航員的作用，引導學生積極的思考問題，解決問題。培養學生“自主、合作、探究”學習模式。教師要關心每一位學生，讓學生感覺到愛的溫暖。教師的一片真摯的愛心是教學的“原動力”，“愛其師，則信其道”。所以，我們對待每一位學生，都像對待自己的孩子一樣，用心去呵護他們，如果學生感受到教師對自己的愛，如同陽光般的溫暖，就會對老師所教的課程特別感興趣，就會產生積極的學習態度，積極的去思考和探究老師提出的問題，使學生在快樂的氛圍中盡情的吸取數學知識的乳汁。教師不僅僅要轉變傳統教學思想，還要利用課余的時間積極為自己補充新鮮的血液，用淵博的知識武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應時代的步伐，才能充分的提高課堂效率。

二、改變課堂教學結構，提高教學效率

在新課程標準下的數學課堂發生了翻天覆地的變化，對傳統的課堂教學產生了巨大的沖擊波。不再是以教師主體、主演的舞臺，填鴨式的教學課堂發生著深刻的變化。一言堂變成了多言堂，多了動感、生機與活力。要想提高課堂效率，改變課堂教學的全局性、根本性的突破，就要徹底改變傳統滿堂灌的教學現象。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學模式，實現課堂教學方法和學生學習活動組織形式的全面改革與更新。努力把數學課堂變成學生探索世界的樂園，讓學生在快樂中自由、貪婪的獲取知識。

三、明確數學教學目標，突出重點，化解難點

隨著教育改革的步伐，我們要緊跟時代的潮流，要想在有限的時間里，讓學生掌握無限多的知識，提高數學教學質量。首先我們要明確我們每一堂數學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有吃透教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數學教學。教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，學習者通過數學課程的學習之后在知識、技能、態度三方面所產生的行為變化或變化的結果。每一堂課都要有一個重點，而整堂的數學教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。例如：為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，首先把教學目標告訴學生，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。數學教學活動必須建立在學生的認知發展和已有的知識經驗基礎上，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。教師要改變課程過于注重于傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，激發學生的學習興趣，要求教師在教育過程中，積極與學生互動，處理好傳授知識與培養能力的關系，充分培養學生的自主性和獨立性，引導學生在實踐中學習，激發學生學習的積極性，關注學生個體的差異性，使每個學生的都能得到充分的發展。通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學生更好地學習數學知識。