多媒體技術(shù)在當代初中生物教學中的應(yīng)用

鄭志國

摘要：多媒體技術(shù)融入到初中生物教學當中，用聲畫結(jié)合的方式來展現(xiàn)初中生物的知識，讓初中生物教學課堂變得更加生動有趣，也給現(xiàn)階段的初中生物教學活動帶來了一個新的方向。本文探討了多媒體技術(shù)在當代初中生物教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；生物教學；應(yīng)用

隨著時代發(fā)展，改革生物教學模式是必然趨勢，想要培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展需要，就必須做到將新興科技融入到現(xiàn)今的教學中。學生是我們祖國未來接班人，也是未來社會建設(shè)人才的來源。所以，只有科學的運用多媒體設(shè)備進行新式教學，才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

一、豐富初中生物教學的素材，引起學生學習興趣

傳統(tǒng)的初中生物教學教材往往只依靠教材上的內(nèi)容和教師少量的補充。例如，圖畫的懸掛和黑板的描繪等等。通過這種方式來完成簡單的教學活動，達到應(yīng)付后續(xù)考試要求的目的。取材范圍的限制導致了初中生物教學的素材較少，學生的知識面也相對較為狹隘。初中生很難對初中生物學感興趣，也就不能發(fā)揮初中生本身的主觀學習能動性。多媒體技術(shù)融入到初中生物教學過程中后，不但將原本蒼白無力的初中生物文字知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像進行補充表達，讓學生更容易明白其中的內(nèi)涵內(nèi)容，還使得初中生物學的知識得到了極大的豐富和強化。運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集到的各方面生物知識圖片和映像資料能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境。教師通過這種情境能夠根據(jù)自身的教學素質(zhì)和學生的需求進行教學活動的開設(shè)。

二、明確多媒體在教學中運用的目的及課件的合理性設(shè)計

21世紀將是生物科學超前發(fā)展的時期，生物科技將會顯著提高人們生活水平。因此，初中生物教師在按照教材進行教育教學時，還要與時俱進將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術(shù)在教學中運用，其最大的目的就是能夠有效、生動的展現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學生對知識進行掌握。多媒體技術(shù)在生物教學中應(yīng)用時，根據(jù)課程的內(nèi)容、學習章節(jié)的目的，全面的確定多媒體的選用，教師在教學中可以更明確的突出學習重點，激發(fā)出學生學習的主動性，使學生能夠通過直觀的過程對知識點更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化，使問題不再難懂，學生能夠更加容易明白。

多媒體課件的設(shè)計也應(yīng)具有其合理性，有調(diào)查顯示，在大部分教師使用多媒體進行教學時，有20%的教師利用他人的課件直接講解課程，有50%的教師是通過他人課件進行修改后而進行講解，只有30%的教師是通過自己動手去設(shè)計自己的課件。所以，多媒體課件在教學中的運用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的，應(yīng)該恰當?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。同時，在設(shè)計多媒體課件時，還要注意課件的整體布局、風格及字體、顏色等，這些都要與實際教學的內(nèi)容特點相吻合。教學時，教師起到引導作用，也是多媒體的設(shè)計者，因此，在運用多媒體教學時一定要做到合理和恰當。

三、利用多媒體來指導實驗教學

生物教學離不開實驗，實驗能夠幫助學生加深和鞏固所學習到的知識，能夠?qū)崿F(xiàn)對生物知識的升華。同時生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實驗研究而得來的，通過應(yīng)用多媒體手段來指導實驗教學，能夠幫助學生了解生物的基本構(gòu)造和原理，能夠掌握科學的生物實驗方法。在進行實驗操作之前，教師可以通過視頻來對實驗過程進行詳細的講解，可以對實驗中的關(guān)鍵步驟進行局部放大等，為學生實驗提供示范。這種動態(tài)的指導過程能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，對學生的動手能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時通過多媒體教學方法，能夠幫助學生及時認識到實驗操作中的錯誤方法，提高生物實驗課的教學效率。

四、提升學生審美素質(zhì)教育，提高課堂教學效果

利用多媒體教學不僅是為了提升課堂教學效果，同時對學生的審美能力也是一種優(yōu)化。生物教師編制的多媒體課件都是經(jīng)過驗證和探索的，都具有很高的教學價值。比如在講血管的結(jié)構(gòu)和功能時，我會讓學生先自己摸摸胳膊，指出靜脈和動脈在什么位置。在課堂氛圍達到理想狀態(tài)時，我在進行授課，詳細的給學生講解靜脈、動脈和毛細血管的概念和功能。在講課結(jié)束后，我再讓學生自己評價剛才指出的靜脈和動脈的位置是否正確。

五、課堂提問注重激勵作用，為學生提供發(fā)揮的平臺

初中生物教學利用多媒體技術(shù)能夠給學生提供發(fā)揮的平臺。初中生已經(jīng)掌握了基本的計算機技術(shù)，我會讓學生自己制作學習課件，在制作過程中不僅提高計算機應(yīng)用能力，也會提升自己的整理和歸納能力。當有學生制作的課件特別優(yōu)秀時，我會給予肯定，并及時表揚學生，讓他們再接再厲，不斷完善自己的綜合能力。當一些學生制作的課件不完整時，我也不會傷害他們的自尊心，我會安慰他們不要放棄，并且給他們進行指導。另外，在課堂提問時教師要注重激勵，使提問的目的更加明確。設(shè)計生物提問內(nèi)容的時候要根據(jù)初中生的實際情況，不能盲目的使用多媒體。總之，多媒體教學的應(yīng)用為初中生物注入了新的生命力，使生物教學充滿生機與活力。

總之，多媒體技術(shù)輔助教學是新型教學模式，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學信息的傳遞途徑，恰當?shù)剡\用多媒體具有其他教學手段無法替代的優(yōu)越性。作為初中生物教師要提升自己的信息素養(yǎng)，從而更好地駕馭多媒體課堂教學，讓生物課堂更高效。

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