實施高效課堂 提升初中英語學習質量

楊從會

摘要：自改革開放之后，我國掀起了一陣英語學習熱潮，英語也成為了我國教學中的主要科目之一。高質量的英語教學必然離不開高效的英語教學課堂，畢竟一個高效的英語教學課堂不僅有利于學生們英語水平的提升，還能夠在一定程度上促進學生們各方面能力的提升。故而，在初中英語教學中，如何打造一個高效教學課堂已然成為了每一位英語教師亟待解決的課題之一。

關鍵詞：高效課堂；初中英語；有效性；策略

英語學習是一個量變到質變的過程，在英語教學過程中，教師切忌急功近利，而應當循序漸進，逐漸讓學生們理解與掌握相應的英語知識點，最后實現英語教學的質變結果——學生們英語水平提升。然而，在實際教學中，教師們往往忽略了這一點，使得教學內容有所局限，難以實現知識點的融會貫通。所以，要想實現高校英語教學課堂，教師們首先要轉換教學方式，在教學過程中合理運用舉一反三式教學方法，逐步引導學生們累積英語知識并提高自身的英語運用能力。在本文中，本人結合自身在英語教學方面的經驗從英語教學觀念的轉變、英語教學模式的多樣化以及學生們自主學習能力的提升這三個方面談談初中英語高效教學課堂的打造策略。

一、轉變教學觀念，更新教學方法

傳統的教學觀念及教學模式在一定程度上了制約了英語教學課堂質量的提升。在傳統的教學課堂中，學生之間缺乏互動交流的機會，相對封閉的教學課堂不利于學生們創造性思維的培養，對學生們日后的發展有所阻礙。那么，教師在實際教學中如何才能實現教學觀念的轉變并實現英語教學課堂的高效性呢？首先，我認為教師應當不斷地提升自身的綜合素養，這是高效教學課堂的前提所在，其次，教師在教學中可以組建一些學習小組，鼓勵學生們自主學習，再者，教師應當嘗試各種新的教學方法，為教學課堂注入新鮮血液，讓教學課堂更加高效。

例如，在講解“Is this your pencil？”這個單元的時候，考慮到本章的重點知識是一般疑問句的運用，我會將學生們分成若干個學習小組，讓每一個小組分別探究一般疑問句的特點，并讓每一組學生自行編造一組對話，要求必須運用一般疑問句，接著再讓學生們分別進行對話表演，并讓其他小組成員進行點評。顯然，這種教學課堂更為活躍開放，對語言教學的進行非常有利，此外，這種教學課堂提供了學生們互動交流的機會，促進學生們自主學習的進行，對學生們英語運用能力的培養與提升至關重要。

二、嘗試多樣化的教學模式，避免教學手段單一化

一成不變是目前英語教學課堂的主要趨勢，其主要體現在兩個方面，一方面，教師的教學模式一成不變，增加了英語教學課堂的枯燥乏味性，導致學生們對英語學習產生了厭煩情緒；另一方面，英語教師采取的教學手段一成不變，據筆者調查，大部分的初中英語教師在英語課堂教學方面已經駕輕就熟，自然無心嘗試新的教學模式與教學手段，導致英語教學課堂效率低下。總之，在初中英語教學中，教師要想打造一個高效的英語教學課堂，應當嘗試多種教學模式，豐富教學手段，如在教學課堂中合理安排視聽教學或情景教學。

例如，在教學“Can you play the guitar？”這一單元時，我會在上課之前借助多媒體給學生們播放了一段各種樂器演奏的音樂，并讓學生們認真聆聽，待學生們聆聽完畢，便問學生們：“Can you play the guitar or any others？”如此便成功引導學生們進入本單元知識點學習的氛圍之中，學生們的積極性也更高漲，高效的英語教學課堂自然水到渠成。

三、鞏固教師主導地位，培養學生們的自主學習能力

在初中英語教學中，學生們綜合素養的培養與提升是高效率的教學課堂的關鍵所在，即教師在打造高效英語教學課堂的同時必然不可忽略學生們自主學習能力的培養。教師可以從三方面著手，其一，教師在課前預習時給學生們制定一個預習目標，引導學生們依據教學目標開展自主學習；其二，教師在教學課堂中多對學生們提出問題并給予學生們獨立思考的時間，讓學生們能夠有更多的自主學習機會；其三，教師在知識點復習時為學生們提供復習思路，引導學生們自主復習，自我查缺補漏，進而實現自我能力的提升。

例如，在教學“How often do you exercise？”這一單元時，我會在課前預習時便讓學生們了解how often的意思與用法，并思考有哪些exercise的方式，接著，在課堂講解時，還問了學生們一系列的問題，旨在引導學生們獨立思考問題，如How many ways to exercise？ What are they？ Which way do you like best？待學生們回答完我一系列的問題之后，我便讓學生們運用how often自主造句，并將所造的句子作為練習上交給我檢查，旨在了解學生們對這一知識點的掌握程度。

四、結語

綜上所述，在初中英語教學中，教師要想打造一個高效的英語教學課堂，首先應當改變傳統的教學觀念，并不斷嘗試新的教學模式，更新教學方法，其次，教師還應當注重培養學生們的自主學習能力，從而提升學生們的綜合素養。長此以往，初中英語高效課堂自然得以實現。

參考文獻

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[2] 楊峰.如何構建初中英語高效課堂教學模式[J].教育周刊.2003.