淺析音樂節奏教學在7—9歲兒童鋼琴集體課中的啟發性作用

彭曦怡

摘要：音樂教學，在近幾年已經被廣泛流傳不再陌生。上海、南京、北京等多個地區都在進行著相應的研究。作為一線教育工作者，有著自己的音樂夢想和音樂特色，在實踐中不斷的開展著有關音樂教育方面的研究，在多年的思考、嘗試、反復實踐中不斷調整著自己的教學觀念，將音樂節奏教學模式運用到7-9鋼琴集體活動中，和孩子們在活動中感受歌曲的旋律與節奏；激發少兒想學、想親自彈琴的興趣；最終達到了積極創造性的表現，提高少兒鋼琴的感受力和表現力。小學教師在設計團體律動游戲教學方案時應圍繞趣味性、游戲性進行活動選材，通過編制簡單的兒歌幫助少兒理解音樂節奏的內容，感知音樂節拍和律動。

關鍵詞：游戲化；歌唱活動；小班

一、集體課中鋼琴的音樂節奏教學在活動中的應用及現狀研究

集體課中鋼琴的音樂節奏作為少兒的基本活動，在學前教育領域已經得到普遍認可。集體教學活動的普遍存在也是客觀事實，如何使鋼琴的節奏在集體課上發揮應有的作用，這是目前很多人所關注的話題。基于此，本文從集體教學活動的角度出發，對少兒鋼琴節奏教學在集體中的作用的現狀進行了分析，并結合案例總結存在的問題與不足，提出自己的想法和建議。本研究采用質性研究方法中的觀察法、訪談法和文本分析法，深入到小學教學活動的實踐中，從教學的實施的領域、類型、作用對資料進行了呈現和說明，得出如下結論：從活動領域而言，教學常用于語言、健康領域的教學活動，較少用于科學及藝術領域的教學活動，而社會領域的目標和內容則極少通過鋼琴教學實施；就鋼琴教學類型來說，教師設計了豐富多樣的形式，其中語言游戲明顯多于其它各類，是活動中出現頻率最高的類型，在對案例整理分析的過程中，研究者總結出少兒鋼琴節奏教學存在的典型一些問題。

二、集體課中鋼琴的音樂節奏教學中的應用策略

在音樂教學活動中遇到問題時，教師不能立馬給出答案，而應該讓幼兒再觀察一遍教學過程，讓幼兒主動去發現問題，通過分組討論分析問題、解決問題，培養幼兒的思維能力和創新能力。教師在音樂活動中應使用規范語言，前后的預一定要一致，否則會增加幼兒的困惑，影響教學效果。在音樂活動中教師對幼兒的游戲化動作不能過于精細，要求不能過于苛刻，否則會打擊幼兒學習的積極性，阻礙幼兒體驗成功的樂趣。教師制作的游戲規則不能過于復雜，向幼兒講解時語言要貼近幼兒的語言方式，表達要簡潔有邏輯。在向幼兒講解音樂游戲活動規則時建議幼兒坐著聽講，如果站著不利于幼兒集中注意力，影響幼兒聽教師將規則的效果。同時教師設計集體鋼琴音樂教學活動時建議圍繞幼兒周邊的生活元素尋找創意靈感，注重幼兒的主動探索和發現問題的引導，給幼兒充分的自由去學習、發現問題、分析并解決問題。設計內容應結合幼兒的實際情況進行，設計內容應適當把握難易程度，既要有挑戰性又要簡單易懂。在少兒鋼琴音樂節奏的集體活動教學課堂，如果幼兒沒有按照教師的設計流程進行教師不應打斷，要給幼兒充分的自由。“

三、集體課中鋼琴的音樂節奏教學的意義

（一）、能夠激發幼兒的學習興趣

幼兒對周圍的事物很容易產生好奇心，在少兒鋼琴教學中加入音樂節奏的成分，能夠有效激發幼兒的學習興趣。并且音樂節奏能夠制造兒輕松愉悅的教學氛圍，加深幼兒與教師之間的溝通，這樣有利于教師在鋼琴節奏中更加有效的引導幼兒參與到游戲中去，充分調動起幼兒自身的思維意識，增強幼兒的思考能力，提升幼兒的意志力。

（二）增強幼兒獲得知識的效果

集體鋼琴節奏本身具有很大的趣味性，并且將知識融入其中，而少兒的好奇心非常強烈，在課堂上就極易調動少兒接受鋼琴音樂節奏的積極性。教師可以根據本班幼兒的愛好特點，選擇適合本班幼兒的音樂教學內容，讓全體學生都積極參與到音樂游戲中，讓他們學會與人溝通和與人協作，培養幼兒的語言表達能力和適應能力。這樣的教學模式，不僅能夠讓少兒感受學習的樂趣，還能活躍課堂學習氛圍，在娛樂中輕松達到教學的目的，起到事半功倍的效果。

（三）、增強幼兒與教師之間的溝通交流

交流是教師對幼兒傳授知識的重要部分，而少兒大多還沒有足夠的與人交流溝通的能力，因此在教學中難免會出現一些困難。但是，運用集體鋼琴音樂節奏教學可以改變傳統單一的教學模式和交流模式，用一種孩子能夠接受并適應的方式，讓教師與幼兒之間的溝通變得簡單，這樣就能增加兒童的學習能力。

四、集體課中鋼琴的音樂節奏教學需要注意的幾點

教師是音樂游戲的設置者，因此教師的引導對音樂游戲的成敗起著決定性作用，教師在引導過程中要充分利用模仿、表演等方式，進行適時的引導，讓小班幼兒在活動中平衡好游戲與音樂，進而達到音樂游戲的統使小班幼兒能夠在游戲的過程中感知音樂，使音樂引導能夠從引情、動情到抒情，讓小班幼兒邀游在音樂的海洋中，提高音樂的感知力與音樂素養。

五、總結

集體鋼琴音樂節奏課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學中，教師應了解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在集體鋼琴活動中要選那些旋律簡單形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。