淺談高中語文課堂教學

何虹羽

【摘 要】語文是對我們母語的系統組編，學習語文課程能夠讓學生的語文素養得到提高。通過語文課程的教學，不僅可以讓學生的審美能力得到增強，還可以開拓學生的眼界，陶冶學生的情操。本文試圖探討高中語文教師如何進行課堂教學，并提出一些建議。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 情感體驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.050

語文是一門非常有魅力的課程，從小學階段開始，學生們就已經接觸這門科目了，高中階段的語文課程內容更加深奧，涉及的知識面也變得更加廣泛，學生們要想學好高中語文這門課程，就離不開教師的精心指導。新課程標準指出，高中語文課程應聯系學生生活，溝通古今中外，面向未來世界。在具體的教學過程中，高中語文教師應以專門性和綜合性、邊緣性相結合的學習內容，向學生展示層次多樣的語文課程圖景，為他們提供豐富的語文營養和多角度發展的途徑。為了更好地實現這些目標，高中語文教師就需要加強平時的課堂教學工作，努力培養學生對語文課程的學習興趣，使他們在語文課上表現得更加出色，此外，高中語文教師還需要熟悉學生們的心理，從他們的角度去思考問題，為培養學生們的語文學習能力作出努力。因此，筆者認為，高中語文教師在平日的教學活動中，可以重視這些方面的教學。

一、激發學生的語文學習興趣

語文是一門非常有趣的課程，它包含的內容十分豐富，通過學習這門課程，學生們的審美意識能夠提高，同時，語文也是日常生活當中人們進行交流的語言工具，每一天人們都需要憑借語文來打交道，由此可見學好這門課程的重要性。進入高中階段之后，學生們需要學習的科目變得越來越多，如果教師不能夠讓學生們感受到語文的魅力，那么他們放在語文課堂的注意力就會變得越來越少，這將使語文課堂呈現出教師一個人唱“獨角戲”的局面，毫無疑問，在這樣的狀況下，高中語文教師即使把課講得再好再精彩，學生們在課堂上的學習效率也是十分低下的。

為了解決這一問題，教師需要注重激發高中學生的語文學習興趣，使他們感受到母語的魅力，讓學生們在學習語文的道路上走得越來越遠。興趣是一個常常被提起來的問題，無論什么課程，通常都是以學生們作為學習的主體的，學生們的興趣高昂，那么他們學起來就會覺得有滋有味，在課堂上也能夠自覺地投入到學習中去。反之，如果學生們對語文這門課程沒有什么感覺，也沒有什么興趣，那么即便語文教師在課堂上講得口若懸河，學生們的學習效率還是很難提高的。要想更好地解決這一問題，高中語文教師就需要從興趣入手，讓學生主動參與到課堂教學中來。

第一，高中語文教師需要進行情境教學。語文是一門人文性非常強的課程，學生們如果能夠掌握好這門學科，那么在學習其他科目時就會更加得心應手。而激發學生們的學習興趣，是離不開語文教師的悉心幫助的，情境教學就是一種有效激發學生學習興趣的教學方式，高中語文教師可以憑借這一教學方法讓學生們對語文課堂產生好感，最終使學生們參與到學習活動中來。所謂情境教學，實際上就是教師利用某種方法把學生們帶入到學習的情境中來，讓學生們的學習效率變得更高。

隨著時代和社會的發展，情境教學逐漸變得越來越普及，這一教學方式的效果是非常良好的，高中語文教師進行情境教學，首先需要了解學生們的學習心理，眾所周知，高中階段學生們的學習負擔是非常沉重的，每一天學生們的課程基本都排的滿滿當當，一天下來學生們的精神很容易變得萎靡不振。在語文課堂上，高中語文教師可以在課堂導入環節進行情境教學，讓學生們的精神得到放松，以愉快的心情進入到語文課堂的學習氛圍中來。課堂導入的方式是多種多樣的，語文教師可以因地制宜，采用現成的教學工具來舒緩學生們的緊張心情。比如，高中語文教師在課堂上講解戴望舒的《雨巷》這首現代詩時，為了使學生們能夠更好的融入到教學活動中來，可以在課堂開始的時候為學生們播放《丁香花》這首歌曲，讓學生們的思緒從繁雜的學業中轉移到優美的意境中來。《雨巷》這首詩是戴望舒的成名作，詩中所描述的小巷中的“丁香花般的女子”常常牽引出人們惆悵的思緒，如果高中語文教師可以用流行歌曲來激發學生們的學習興趣，為學生們的學習創造一個適宜的環境的話，那么在接下來的詩歌講解中，學生們的積極性就會得到有效的提高，對于這首詩的理解程度也會加深。這對于培養學生們的審美意識和審美能力來說是非常有意義的。

第二，高中語文教師需要與學生建立良好的師生關系。許多語文教師在平時的教學活動中不注意師生關系的培養，認為教師只需要在課上講好課就行了，這種想法是非常片面的。學生們都是充滿感情的人，如果語文教師不能夠和他們建立良好的師生關系，那么他們就會對語文課堂產生消極的情緒，在語文課上也不能夠積極地回答語文教師的問題。想要改善這些情況，高中語文教師就需要注重師生關系的培養，在平時的教學工作中，盡量多和學生們交流，并且多對學生進行鼓勵，讓學生們感受到語文教師的魅力，隨后愛屋及烏地對語文課堂產生學習興趣。高中階段學生們的心理發展還比較滯后，遇到挫折時常常無法自我排解，在了解到具體的情況之后，語文教師就需要主動聯系學生，幫助他們解決學習上和生活中的問題，為學生們的長遠發展掃清障礙。注重建立良好的師生關系對于培養學生們的語文學習興趣是很有幫助的，因而語文教師需要注意這一點。

二、加強情感體驗

前面已經說過，高中語文是一門人文性很強的課程，在進行教學活動時，高中語文教師除了需要培養學生的語文學習興趣之外，還需要加強學生們的情感體驗，使學生們感受到文學作品中的真善美，感受語文之美，讓學生們的審美意識和審美能力得到提高。加強情感體驗，語文教師就需要擴大學生們的閱讀面，許多高中教師認為學生們高考的壓力大，就不需要再布置一些閱讀課外書籍的任務了，這種看法是有一定道理的。但是時間就像海綿里的水，需要人去擠，為了不給學生們增加學習壓力，又達到培養學生們情感體驗的目的，高中語文教師可以為學生們少布置一些閱讀任務。任務可以少，但是要求學生們要精讀這些作品，并且將自己的感想寫成周記讓教師進行批閱，這種方式能夠擴大學生們的閱讀面，讓他們的情感體驗得到加強。

總之，高中語文課程的課堂教學要求教師注重激發學生們的學習興趣，加強培養學生們的情感體驗，最終促使學生們的綜合素質得到提高，成為對社會有用的人才。