初中數學課堂學生學習興趣培養的有效策略

張超

摘要：古話說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實踐證明，興趣是學生最好的老師，學生只有對所學的知識充滿興趣和求知欲望，才能快速進入最佳學習狀態，主動學習，變被動學習為主動探究，這是實現高效教學目標的前提和基礎，為此，本文對初中數學興趣教學進行了探究。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；方法

學習靠的是學生的熱情與心理認同感，高昂的情緒，學習效果倍增，低落的情緒，效果甚微，所以興趣是學生最好的老師，只有培養學生主動學習的意識，學習才不會成為學生的負擔，讓學生快樂的學習，實現素質教育的教學目標。所以教師要把握學生的心理特點，講究教學藝術性，使枯燥的課堂教學形象生動，提高學生學習的興趣。

一、構建和諧師生關系，營造愉快學習氛圍

俗話說“親其師才能信其道”，學生對教師的感情決定了學生學習積極性的高低，所以，我們教師要與學生建立友好關系，建立師生平等對話的平臺，學生尊敬老師，教師也要尊敬學生，與學生多溝通，都交流，理解學生，在課堂上營造和諧融洽的課堂氛圍，成為學生的良師益友，用自己的情感帶動學生積極向上的情感思想，用自己的人格魅力來吸引學生，讓學生從心底敬你，喜歡你，成為學生在學習道路上的引路人，生活上可以交心的朋友。實踐證明，處于輕松愉快的學習氛圍中，學生的身心可以得到舒展，緩解學生緊張心理，增強學生的安全感和自由感，從而激發學生學習的積極性，提高課堂教學的質量水平。

二、精心設計導入環節，調動學生的積極性

導入環節是課堂教學的重要環節，俗話說良好的開端等于成功了一半，所以我們要認識到導入環節的重要性，精心設計，調動學生的積極性，促進課堂教學順利開展。例如，為了吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情和興趣，我們要抓住學生熟悉的生活材料做工作，以熟悉的背景為材料，增強親切感，學生在面對自己熟悉的材料時就會積極主動，自覺思考，發揮自己的思維能力，快速進入學習狀態。如，在學習七年級上冊教材“生活中的立體圖形”這一章的時候，教師可以搜集生活中的具有代表性的建筑物的圖片，將這些資料做成PPT，利用投影儀進行展示，熟悉的生活背景會拉近學生與知識的距離，讓學生一邊欣賞千姿百態的建筑物，一邊思考這些圖形之間的規律和聯系，如此一來，不但可以激發學生思考的積極性和主動性，同時對學生空間思維能力的培養也具有積極的影響。

三、有效利用數學游戲，激發學生學習興趣

數學概念是數學教學中必不可少的一個重要元素，它對培養學生的概念思維有著非常重要的影響。把數學游戲引入初中數學概念數學中，可以使學生在游戲過程中產生對數學概念的深化的理解。將抽象的數學概念隱含到靈活的游戲活動中，學生既能獲得對數學概念的理解，又能開拓思維，實現總結歸納和推理能力的發展，輕松地接受枯燥難懂的數學概念，取得極佳的教學和學習效果。另外，在講解課中例題和課后習題時，我們也可以引入數學游戲，讓各個小組自己設計游戲活動，然后由教師進行點評。此外，數學中的性質、定理一般都比較抽象，學生對其內涵很難產生直觀的感受與理解。因此，在數學定理的教學中，我們可通過一些數學游戲把抽象的定理轉化為直觀可視的內容，以便更好的理解。如在學習“三角形內角和為180度”這個定理時，我們可以組織學生進行一個剪拼游戲，用剪刀剪下三角形的三個角，然后把他們拼在一起，很容易就能得到三角形的內角和是180度的結論，這種方式不僅能激發學生興趣，而且能使學生直觀的觀察和深刻地理解，并留下深刻的印象。

四、利用現代化手段輔助，激發學生的求知欲

實踐證明，在輕松愉悅的學習氛圍中，學生會擁有更強的求知欲，所以，我們要利用多媒體教學手段創設教學情境，拓展學習渠道，開發實踐操作環節，豐富學生的學習經驗，增強學生的感悟能力和認知水平，促進學生積極情感和能力發展形成統一，激發學生求知欲和學習興趣，讓學生自發的參與到學習活動中來，在有限的時間內學到更多的知識。例如，在學習“圖形的翻折、旋轉和平移”這節課的時候，教師可以利用多媒體動畫技術動態模擬圖形的形態變化，將抽象的空間想象轉變為生動活波、形象直觀的情景，既可以幫助學生理解，培養學生空間想象能力，同時又能激發學生學習的興趣，提高學生探索發現的動力，教學效果事半功倍。

總之，數學教師應注重培養學生的學習興趣，并充分運用多種教學手段，最大限度的調動學生的積極性與主動性，讓興趣這個最好的老師成為學生道路上的引路人，從整體上提高數學課堂教學效率。