淺議家庭對幼兒自信心培養的誤區與解決策略

王凌

摘要：自信心是一種積極的心理品質，是促使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。近年來，許多國家都把增強學生自信心作為培養目標。中國少兒委員會提出我國當代少年兒童要具有“五自”，自信就是其中之一；《綱要》也增添了培養幼兒自信的目標。但事實上，“4+2+1”的家庭模式，使大多數孩子處于養尊處優的地位，再加上家長對孩子的包辦代替、過度期望造成了孩子缺乏自信心。面向21世紀，從小培養孩子的自信心已引起社會的高度重視。

關鍵詞：自信心；缺乏；孩子；培養

“自信是成功的基石，是每個人事業成功的支點。一個人若沒有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢于奪取勝利。”在現實生活中，有的孩子充滿自信，有的孩子卻有自卑感，但未來是充滿著機遇和發展的社會，也是機遇和發展稍縱即逝的社會，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時抓住機遇，使自己的才智得到充分發揮。然而，目前大多數父母只重視培養孩子的智力而不重視心理素質的培養，許多孩子會以很快的速度做出數學題、背出數首詩歌，而當老師請他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務時，孩子就面露難色，猶豫不決，有的當場就對老師說：“我不會，我不行。”甚至個別孩子還害怕得哭起來。面對困難挫折，一些孩子常常害怕、退縮，懼怕嘗試新事物，包括未玩過的玩具、游戲。在活動時總選擇比較容易的項目，逃避有一定難度或具有挑戰性的活動等等，這都是孩子缺乏自信心的表現。這些現象的產生，很大程度上是由于不良的家庭教育造成的。

一、現實生活教養的誤區

現實生活中，許多家長對于孩子的教養存在著諸多誤區，反而造成了孩子缺乏自信心。例如有些家長采取了過度的保護、溺愛，包辦代替措施，把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難。而有些家長不考慮孩子的興趣愛好和實際能力，寄以過高希望，拔高要求。同時存在著有些家長經常將自己的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲、粗暴，過多否定。輕者批評、否定，重者訓斥、指責，甚至諷刺、挖苦。如，離園時，某幼兒高興地從教室里走出來撲向正領他回家的爸爸，并興奮地指著額頭對爸爸說：“爸爸，我今天畫畫得了一朵笑臉花。”爸爸一本正經對他說：“難看死了，這要來干什么，趕快撕下來把它仍掉。”該幼兒無可奈何，小手始終沒有伸到額頭的笑臉花上。也存在著有些家長家長總希望自己的孩子出人頭地，有所成就。為此，許多望子成龍的家長就希望自己的孩子處處強過別人，進行比較，但卻往往拿其他孩子的優點和自己的缺點比。

二、培養幼兒自信心的策略

自信心的培養不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅持進行培養，才能不斷增強。讓孩子對自己的能力產生信心，家長可以從以下幾方面入手：

1、標準適當，培養自信心。孩子自我評價能力較差，大多是靠他人對自己的態度來進行，尤其是家長的言行對孩子自信的程度有很大的影響。因此，家長對孩子發展所確立的標準要適當，應考慮自己孩子本身的特點和能力，不能主觀地總以過高標準要求孩子。標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，容易使孩子喪失自信心。在實際生活中，家長要相信孩子雖小卻具有巨大的學習與發展潛力，每個孩子都有一顆向上的心。在日常生活中，家長首先應樹立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評、多鼓勵的方法，經常以肯定的口吻，對孩子說：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。孩子們就從成人肯定與信任的態度中獲得強大的推動力，并轉化為自身的內驅力，積極主動地參與活動，克服他們在生活中、學習中的困難，使信心得到增強。反之，他們就常認為自己不行，漸漸地對自己失去信心。

2、提供機會，樹立自信心。樹立孩子自信心的條件是：使孩子能夠經常獲得成功的體驗。不同層次的孩子對成功的體驗存在個體差異。因此，家長要善于發現孩子的獨特之處，幫助孩子在某些領域的活動中獲得成功，使孩子建立起自信心，從而促進其他方面的發展。同時，家長要為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子參與各種活動，讓他們從實踐中而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。如，家里設立“展示欄”，讓孩子隨時向家長或客人、同伴講解自己在“展示欄”的作品，使孩子在不同程度上，樹立成功感和自信心；在日常生活中，家長可以和孩子開展“我有一雙巧巧手”的活動，通過比賽的形式，激勵孩子開展“整理自己的床鋪、玩具柜”，“掃地”，“自己洗手帕”等活動。在各種活動乃至競爭中，幫助孩子建立良好的同伴關系，促進其自我肯定，樹立自信心。

3、解難練習，鍛煉自信心。每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對現實、克服困難是孩子是否具有自信心的重要標志。經常為孩子提出一些有難度的問題，引導他們運用已有的知識、經驗和能力，進行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎。為此，家長可在家里開辟一個角落，設置“我能行”的角，里頭設有供孩子操作的材料，如“小房子里的難事”、“小床上的釘子”、“喝不到的汽水”等等。讓孩子在操作中，知道這里是勇敢者來的地方。“我能行”成了孩子鍛煉自信心的訓練角。同時在與孩子實踐、游戲中，家長可讓孩子通過思考、商量，努力獲得成功。如在玩數學游戲時，家長提出“小動物們在排隊，從前面數，小貓排在第三，從后面數，小貓排在了第五，一共有幾只小動物在排隊？”孩子通過動腦筋，想出幾種不同的方法得出了答案。通過讓孩子解難練習，戰勝困難，鍛煉了孩子的自信心。讓幼兒在困難的實踐、游戲和探索活動中逐漸形成向困難挑戰的信心和勇氣。

4、豐富知識，增強自信心。培養孩子的自信心務必與培養孩子的多種能力、多種興趣結合起來，使孩子的自信心建立在實實在在的基礎上。筆者在活動中往往發現：能力強的孩子往往比較自信，在成人和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的孩子就容易產生自卑心理。如果說自信心與能力是密切相關的，那么知識是獲得能力的源泉之一。因此，家長應多豐富孩子的知識面，啟發孩子多想多問，引導孩子看書、聽故事。使孩子知道從書籍中可以學到很多知識，從而多掌握一些與能力有關的知識技能，有助于孩子的能力發展。

總之，家長應重視自幼培養孩子的自信心，使他們成為有足夠活力、足夠勇氣和充滿自信的人，昂首闊步走向社會、去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接各種挑戰。