如何在數學教學中培養學生的自主學習

周德萍

摘要：隨著新課改的深入，培養學生自主學習的能力，是新課標的要求，是時代發展的需要，是教育形式的必然發展趨勢。作為數學教師一定要在認真履行新課改要求的前提下，積極探索新的教學模式，努力培養學生的自主學習精神。

關鍵詞：調整；興趣；靈活；寬松

隨著新課程的實施，國家對原有的舊教材進行了新的調整。新的課程標準取代了原來的教學大綱，一些原有的教學觀念、教學方法都必須進行轉變，特別是學生的學習方式的轉變更是新課程改革的一項重要內容。新的數學課程標準要使數學教學面向全體學生，使學生不但學會數學知識，而且學會學習的方法，掌握一定的數學學習技能，并且還要具有創新精神和一定的創新能力。為了實現這些目標，就需要數學教師認真學習新課程標準的要求，領會新課標的精神，迅速的轉變原來舊的教學觀念，積極學習、踐行新的教學方法。

隨著經濟水平的快速提高，人們接受知識的愿望日益高漲，人們學習知識的方法也就顯得日益重要。根據新課程標準的要求，現代數學教學的重點應該放到，在我們數學教學的過程中，應該教會學生學習的方法，讓學生學會自己學習，也就是自主學習。經過科學論證，自主學習是一種非常高效的學習方式，其效率已經超過教師的“說教”教育模式。只有提高學生的自主學習能力，會運用數學知識解決生活中的問題，形成正確的使用數學的觀念，才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

一、激發學生學習數學的興趣，使學生主動地學習

雖然小學生的心理和智力都已經具備一定的水平，但是還是不成熟，學習數學知識往往還是在教師和家長的強迫下要求下，才必須要完成的任務，經過多年的教育實踐證明，這種被迫的學習是一種效果較低的學習模式。他們因為年齡的關系，所以既具有兒童的特點，又具有一些成年人的意識，學習任何事物都帶著一定的感情色彩，興趣決定著他們的學習方向和學習效率。

知道了學生的心理特點，作為教師就必須要利用學生的心理特點，在教學中想方設法激發學生的學習興趣，因為興趣和求知欲是學生不斷進行思考、研究問題的內在動力，也是培養學生求知欲，使學生獲得知識和促進學生創造性思維發展的重要條件。只要使學生有了學習的興趣，那么數學教學也就會有事半功倍的效果。

二、開放課堂教學形式，使課堂形式靈活多變

原來的教學模式都是教師是課堂的主宰，一切圍著教師轉，學生自始至終都是被動的接受者，所以很難使學生激起學習的積極性。新課標施行后，提倡教師是教學活動的主導者，起引導和輔助學生學習的作用，就像是一名“導演”一樣，好的教師“導出”的是一部使人快樂、收獲頗豐的好作品。而學生是教學活動的主體，是學習的主人，教師的教學是為了學生的學習更加高效。因此，為了實現新課標要求，我們就要開放課堂，使數學課堂活起來。

所謂開放課堂就是指教學形式靈活多樣，可以根據教學內容而設定不同的教學形式，這樣教學形式變化多樣，就能引起學生的學習興趣。例如可以采用游戲的形式，競賽的形式，講故事的形式，多媒體演示的形式，分組合作的形式，自我探究的形式等，這些形式經過一些教師的應用，事實證明已經取得不錯的教學效果，而且學生普遍反映數學課這樣上非常有意思，很愿意學習數學，再也不覺得數學課枯燥乏味了。這就說明，改革課堂教學形式，還課堂的主動權給學生，就完全可以激發學生的學習數學的熱情。

三、營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍

有科學家做過實驗，把二十名中學生分成兩組，分別置于不同的心理環境下。第一組每天觀看愁苦壓抑災難的視頻，然后再學習；第二組則每天觀看非常有趣的喜劇、小品等文藝作品。然后也再學習。三天之后，經過實驗觀察，第一組同學心情很差，根本就沒有學習的欲望；而第二組同學則心情愉悅，學習的興趣很高，效率也高。這就充分說明環境對于學生的心情的影響是非常大的，沒有了好的心情，自然也就沒有學習的興趣，所以基于學生的心智特點，我們在數學教學中，應該創造一個寬松、和諧的學習氛圍，使學生處在一種愉悅的心理之下，去學習數學知識，那么我們的數學教學肯定會變得十分高效。

在過去，“嚴師出高徒，棍棒出孝子”是人們教育孩子的秘訣，確實在這種教育方式之下，有的孩子會變得十分聽話，十分孝順，甚至學習也可能比較優秀，但是根據現代教育研究，可以說明的是，這樣的教育方式是對人性的摧殘，完全封殺了孩子的天性，所創造出的是一個個沒有自主性格的木偶。這種教育觀念已經完全落后于時代，是一種不符合學生身心發展規律的錯誤教育觀念。作為新時代的教師，我們應該努力徹底改變過去陳舊的教學觀念，在教學中，努力創造一個寬松自由的學習環境，建立平等的師生關系，學生只有在心理上產生安全感，才能進入最佳學習狀態，才能發揮自己的學習主體地位。

四、敢于解放學生，給學生提供足夠的活動空間

著名教育家陶行知說過：“如果我們不解放孩子，我們的民族是要毀的”。因此我們在數學教學中，力求給學生更多的發言機會，鼓勵學生大膽發言、思考，在課堂上，有的教師怕學生紀律太亂，于是就規定了許多條條框框，束縛住了學生的思維和活動，使學生沒有自主學習的空間。所以為了讓學生有足夠的自主學習空間，我們就要放開手腳，讓學生在數學學習中，自己去探索學習的奧秘，在他們遇到實在搞不懂的難題時，教師再進行點撥、引導，直到他們找出問題的真諦，這是學生就會有一種美妙的成就感，在這種成就感覺促使下，還會更加努力地學習，這樣就形成了一種良好的學習習慣，這種習慣一旦形成，使學生終身都會受益無窮。

總之，隨著新課改的深入，培養學生自主學習的能力，是新課標的要求，是時代發展的需要，是教育形式的必然發展趨勢。作為數學教師一定要在認真履行新課改要求的前提下，積極探索新的教學模式，努力培養學生的自主學習精神，使之能更好的適應新的教育機制。

參考文獻

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