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關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

2017-01-11 21:50:24江瓛
關(guān)鍵詞:有效教學(xué)高中化學(xué)新課程

江瓛

【摘 要】隨著新課程教學(xué)方案的出臺實(shí)施,面對教學(xué)方案對高中化學(xué)教學(xué)的要求,本文根據(jù)《化學(xué)》教科書的教學(xué)材料,提出幾點(diǎn)關(guān)于如何高效地開展高中化學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考。以其根據(jù)教學(xué)方案的要求和化學(xué)教科書的內(nèi)容安排,來改進(jìn)自己的教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);新課程;有效教學(xué)

引言

近幾年我國各地區(qū)頒布了新的教學(xué)方案,并開始試行。新的教學(xué)方案對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對廣大的教師來說,如何提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平,探索出一種既適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí),又適合自身教學(xué)習(xí)慣的教學(xué)模式。作者根據(jù)人民教育出版社出版的高中化學(xué)課本,針對如何改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行了思考,提出了幾點(diǎn)建議方案。

一、改善教學(xué)觀念,堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)

在新課程的教學(xué)要求下,面對新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景,高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)改善自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,取其精華,去其糟粕。教師之間互相交流切磋,分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),先進(jìn)的教學(xué)方法供大家觀摩學(xué)習(xí),這樣有助于老師教學(xué)的共同成長,當(dāng)然也是提高教師化學(xué)教學(xué)效率的一個有效的途徑。比如在“氧化還原反應(yīng)”這一的課程教學(xué)內(nèi)容中,不同的老師講解方法是不同的,對于知識點(diǎn)的處理也有千差萬別。有的老師采用做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,清晰的展現(xiàn)氧化反應(yīng)的整個過程,讓學(xué)生能夠深切的體悟到什么樣是氧化反應(yīng),對氧化反應(yīng)產(chǎn)生深刻的印象;有的老師則是采用動態(tài)ppt展示的形式講解氧化反應(yīng),不管哪樣的教學(xué)方式,都有值得可取的地方,所以在進(jìn)行新課程化學(xué)教學(xué)的過程中要努力改善教學(xué)觀念,但是并不意味著完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,尤其是一些優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng),在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。

二、努力挖掘化學(xué)教材課程知識,拓展化學(xué)知識面

課本教材是化學(xué)教學(xué)的源泉,有了教材課程教學(xué)才有了根據(jù)和依托,所以在高中化學(xué)的教學(xué)過程中,教師不應(yīng)單單根據(jù)表面的知識點(diǎn)去講解化學(xué)知識,更應(yīng)該深入的研究挖掘淺層知識點(diǎn)背后的知識。為了教好學(xué)生們化學(xué)的學(xué)習(xí),教師應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的課程知識面,不僅僅限于書本的知識,多給予學(xué)生其它相關(guān)課程的資源鏈接,讓學(xué)生在廣泛的范圍內(nèi)鞏固強(qiáng)化化學(xué)知識點(diǎn)。新的教學(xué)課程都有和教材配備的的教學(xué)材料,其中包括一些實(shí)驗(yàn)區(qū)化學(xué)的教學(xué)案例和名校的優(yōu)秀教學(xué)錄音、錄像課,當(dāng)然還有供學(xué)生們在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時使用的一些學(xué)案等等。教師在課程教材要求的教學(xué)下加之利用這些教學(xué)材料,激發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能,能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以高中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上,改善教學(xué)方式方法,多元化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的無限潛能。

三、做好化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

研究課本教材發(fā)現(xiàn)化學(xué)安排的教學(xué)內(nèi)容都是有一定的規(guī)律可循的,教師在教學(xué)的過程中可以總結(jié)規(guī)律,制定出一個學(xué)習(xí)的套路,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會感覺到毫無頭緒、雜亂無章,而是根據(jù)教師就可以將幾種氣體的教學(xué)模式統(tǒng)一化,便于學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),以氯氣為例,首先氯氣的相關(guān)性質(zhì):在物理方面的性質(zhì),氯氣是黃綠色并且有刺激性氣味的有毒氣體;化學(xué)方面的性質(zhì)為3Cl2+2Fe■2FeCl3,Cl2+ +Cu■CuCl2,Cl2+H2■2HC。通過對氯氣的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),氣體的教學(xué)知識點(diǎn)主要就是貫穿了兩條主線的,其中的一點(diǎn)就是研究物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì),另外一條主線就是知識線,就是通過氯氣的相關(guān)性質(zhì)探究了金屬和非金屬的性質(zhì),這就是在一個知識點(diǎn)下同時引出了另一個物質(zhì)的屬性。所以教師在今后的教學(xué)過程中要學(xué)會把握好這兩條主線,彼此之間相互運(yùn)用、相互配合、相互貫通。這樣的研究方法是以后的學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常使用到的,所以教師通過這樣的一節(jié)課堂引導(dǎo),教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)接下來的教學(xué)內(nèi)容,有條理的整理相關(guān)知識點(diǎn),在復(fù)習(xí)的時候也有了規(guī)律可循,授之以魚不如授之以漁講的就是這個道理。

四、巧設(shè)教學(xué)問題

化學(xué)教學(xué),不僅僅是老師一人的獨(dú)角戲,要激發(fā)學(xué)生的參與度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。所以教師在授課時應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,一步步啟發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)研究的過程中,以“過氧化鈉”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)為例,設(shè)計(jì)課中有效問題的支架。首先可以取部分過氧化鈉讓學(xué)生們觀察時邊詢問他們過氧化鈉具有什么樣的化學(xué)性質(zhì),然后它是由哪些元素構(gòu)成的,屬于化合物中的哪一類,然后聯(lián)系學(xué)習(xí)過的金屬氧化物和前面所學(xué)習(xí)過的氧化鈉等,根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識來猜測過氧化物的性質(zhì)。然后根據(jù)金屬活動順序表,找到與鈉位置很接近的金屬,聯(lián)想到他們的性質(zhì)可能會有相似之處,從而學(xué)習(xí)研究過氧化鈉相似的物質(zhì)。這樣一連串的問題設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識也鞏固加強(qiáng)了新的知識。

五、結(jié)語

通過以上化學(xué)教學(xué)方法的研究思考,對于化學(xué)教學(xué)方法有了新的認(rèn)識。希望在今后的化學(xué)教學(xué)過程中,教師可以改善自己的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)效率,提升學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.走進(jìn)新課程———與課程實(shí)施者對話.北京:北京師范大學(xué)出版社,2014:210

[2]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀.武漢:湖北教育出版社,2014:187

[3]中華人民共和國教育部.普通高中新課程研修手冊——新課程的理念與創(chuàng)新.北京:高等教育出版社,2015:105

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