初中班主任班級(jí)管理策略的幾點(diǎn)嘗試與探索

王翠

摘 要：班主任作為班級(jí)管理者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和思想等方面最重要的引導(dǎo)者。要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須以學(xué)生為主體，在完善管理制度的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持民主管理、科學(xué)管理，以更好地管理學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.002

班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，其管理水平的高低直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中班主任必須擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷探索與嘗試，提高自己的管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高大家的參與意識(shí)

班級(jí)的主體是學(xué)生，核心則是班主任，班主任在班級(jí)工作中起著至關(guān)重要的作用。班主任作為學(xué)生的帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)者，是整個(gè)班級(jí)的靈魂，決定了班級(jí)的精神風(fēng)貌。為了做好班主任工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們必須營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，獲得更大的進(jìn)步。首先，我們要樹(shù)立良好的班風(fēng)，在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的精神風(fēng)貌，多鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，我們要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生間的友誼，以提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如我們可以設(shè)置班級(jí)意見(jiàn)箱，學(xué)生可以將自己的意見(jiàn)和看法放到意見(jiàn)箱中，既可以提出自己對(duì)老師的看法和內(nèi)心真實(shí)的想法，也可以為班級(jí)的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為班級(jí)建設(shè)共同努力，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、發(fā)揮模范帶頭作用，堅(jiān)持民主管理方式

首先，班主任在初中班級(jí)管理工作中要發(fā)揮模范帶頭作用，堅(jiān)持民主合作的原則，嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的行動(dòng)和實(shí)績(jī)引領(lǐng)學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)管理工作高效開(kāi)展。其次，要建立民主監(jiān)督機(jī)制。民主是我們開(kāi)展管理工作的前提和基礎(chǔ)，任何工作都要建立在民主的基礎(chǔ)上。班主任要建立民主管理機(jī)制，讓學(xué)生參與到管理工作中來(lái)，互相監(jiān)督，暢所欲言，從而營(yíng)造民主的氛圍，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。再次，要構(gòu)建民主平等的集體關(guān)系，比如可以開(kāi)展班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、討論會(huì)和座談會(huì)，同學(xué)、師生之間相互體諒，互相寬容，讓學(xué)生感受到“家”的溫暖和快樂(lè)，將集體的榮辱和自己的榮辱關(guān)聯(lián)起來(lái)，成為集體的主人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的基本要求。

三、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，建立健全管理制度

要想構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有健全的管理制度是不可能的，正所謂“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，只有建立健全班級(jí)管理制度，才能在細(xì)微處見(jiàn)管理，在管理中見(jiàn)實(shí)效。班級(jí)管理工作繁瑣復(fù)雜，所以需要制定合理的管理制度來(lái)幫助教師管理，約束學(xué)生的日常行為。班級(jí)管理制度的制定要遵循“嚴(yán)、細(xì)、活”的原則，通過(guò)暗示、從眾等心理暗示激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，讓學(xué)生自覺(jué)感受這種制度不帶有強(qiáng)制性，由此感受到自己是被尊重的主體，從而主動(dòng)接受制度的束縛而不帶有逆反心理。所以，班主任在制定班級(jí)制度時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮制度的育人功能。

四、做到剛?cè)岵?jì)管理，提高管理藝術(shù)水平

所謂藝術(shù)管理，指的是靈活采用深入人心的管理方式，用有限的投資獲得最大收益的一種管理模式，其核心在于用藝術(shù)手段而非科學(xué)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)，追求的是藝術(shù)美感與特效。班主任應(yīng)采用恰當(dāng)方式實(shí)施教育管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終達(dá)成班級(jí)目標(biāo)。首先，批評(píng)要講究藝術(shù)性。如英國(guó)科學(xué)家約翰·麥克勞德上學(xué)時(shí)把校長(zhǎng)的寵物狗害死了，校長(zhǎng)就“懲罰”他畫(huà)出整個(gè)的骨骼圖和血液循環(huán)圖，約翰·麥克勞德被校長(zhǎng)的寬容打動(dòng)，自此之后奮發(fā)學(xué)習(xí)，最終成為世界著名的科學(xué)家。試想一下，如果當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)采用簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)手段，那么很可能就埋沒(méi)了一位優(yōu)秀的科學(xué)家。由此可見(jiàn)，批評(píng)雖然是一種不可或缺的教育手段，但是應(yīng)講究方式方法，必須做到公平公正，而且具有一定的教育意義。其次，提倡模糊管理。班主任在管理期間不需要事事過(guò)問(wèn)、面面俱到，這樣可以為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的發(fā)展空間，有助于突出學(xué)生的主體地位。再次，要做到剛?cè)岵?jì)。要想提高班級(jí)管理效率，班主任必須遵循嚴(yán)寬結(jié)合的教育原則，真正做到剛?cè)岵?jì)、有理有據(jù)。

五、把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好成績(jī)跟蹤工作

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。班主任可以根據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同開(kāi)展不同的主題班會(huì)，為學(xué)生介紹科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，考試過(guò)后，我們要引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們互幫互助，以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不好的習(xí)慣，我們要及時(shí)制止，幫助學(xué)生糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更大的進(jìn)步空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣、艱巨的工作，要求不出事、干實(shí)事、做細(xì)事、管大事，不可能一蹴而就。只要每一位班主任都用信心、耐心、誠(chéng)心、真心去對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。