小學語文教學開展探究性學習的探討

曹麗芳

【摘 要】小學語文作為基礎義務教育的重要組成部分，要求學生在獲得語文知識、技能以及策略上的提升之外，更對學生在自主探索能力、創新能力等綜合素養方面提出了挑戰，需要教師加強語文教學的探究性學習。本文將針對目前小學語文教學在探究性學習實踐中出現的基本問題展開分析與探討，繼而提出相關問題的解決策略。

【關鍵詞】小學語文；探究性學習；問題；策略

探究性學習方式以學生為中心，提升學生自主學習、合作學習能力，從而為其未來發展鑒定良好的素質基礎。小學語文探索性學習教學不僅僅承擔著基礎的語文教學，更加關注于學生的探索實踐精神，培養學生綜合運用知識的能力、解決實際問題的能力，以便在日趨復雜的社會競爭環境下，能夠在基礎教育階段打下堅實的基礎。本文將從小學語文教學探究性教學的基本現狀出發，深入分析小學語文探索性教學的實質。

1.小學語文探究性學習教學存在的基本問題

1.1探究性學習認識模糊，存在認識性困惑

當前，新課改的要求下，小學義務教育階段各學科都要求提升學生的綜合探究能力與創新能力，小學語文探究性學習不再具有唯一性。因此，小學語文的探究性認識出現一定模糊，小學語文探索性教學是活動課、信息技術課，還是課外學習課，年輕教師拿捏不準，就容易偏離教學目標、教學內容，從而失去對語文課堂的調控能力。對小學語文探索性教學認識上的不確定性，導致在課程設置上缺乏嚴密的邏輯體系，失去語文學科的基本特色，也使得課堂吸引力下降。

1.2探索性教學缺乏課堂科學指導，學生自主學習能力無法提升

培養學生的探究學習能力，從而使學生提升分析與解決問題的能力，促進綜合素養的提升，是語文探索性教學的重要目標。當前，部分教師對于探究的形式、過程、方法以及評價落實不到位，學生自主探究缺乏科學指導，課堂教學失控，師生、生生互動成為形式化、簡單化，缺乏實質內容，學生的自主學習能力的得不到提升，課堂效果自然大打折扣。尊重學生的個性，尊重學生自由的成長空間，需要教師合理、科學把控教學活動，細致設計教學過程，給予學生更多的、有質量的實踐機會，才能有效實現學習效果與教學效果的雙豐收。

1.3探索性教學缺乏持續性、盲目性，常態化課堂探索難以形成

探索性學習并不意味著放棄學科文化知識學習，而是要與傳統教學方式結合起來，更加注重學生對語文知識、技能的深入把握，體會到語文學習的內涵，從而實現語文教學在育德、育人方面的基本作用。但是，很多教師在探索性學習教學上僅僅是淺嘗輒止，未深入探究實踐，探索性教學缺乏持續性，難以培養出學生的探索精神。另外，探索性學習模式與其他教學方式之間的結合還有待進一步實踐，如何將探索性教學與其他教學方式結合起來，實現教學方式的多元化，需要教師加強理論研究與實踐。

2.小學語文教學探索性學習策略

2.1創設教學情境，合理設置課堂問題

情境教學的創設需要積極圍繞課堂目標，結合學生的實際情況，并伴隨學生在整個單元、整冊以及整個學期的教學過程，從而形成循序漸進、科學合理的教學體系，幫助學生提升自身的探究能力。例如，小學教材中很多介紹動物的文章，教師需要可以將其串聯起來，拓展學生綜合利用知識能力的認知面，產生豎向思維，以形成尊重事實、善于質疑的科學探索態度。教師可以創設這樣的教學情境，學校舉行海洋哺乳類動物的知識展，想聘請解說員，要求學生真實、形象、生動描繪一種海洋哺乳動物，并請全班同學進行評價。在整個過程中，結合學生之前學過的文章，教師可適宜的設置相關問題，提升學生融會貫通的能力，為探究性學習打好基礎。另外，教師需要引導學生積極展開質疑，例如哺乳動物的呼吸系統、生存環境、演化歷程等等，使學生能夠在合作探究中獲得探究能力的提升。

2.2以生活實例為切入點，營造探索性學習的課堂氛圍

教師在教學活動中，需要充分結合學生生活實際，以激發學生的探索興趣，使生活感受或者經驗，能與課堂知識、教材知識聯系起來，從而學以致用，提升探索性教學的實質效果。小學生思維活躍，對世界存在天然好奇心，語文作為一門語言運用藝術，在知識學習上并不存在很大的困難，可以充分利用學生的好奇心，鼓勵學生提出更多具有創見性的意見，從而逐步形成輕松、愉快的學習氛圍與班級氛圍。小學高年級的語文教學中會涉及一定的說明文，教師可以在課堂上實現游戲教學與探索相關教學相結合的模式，使學生在“頭腦風暴學習法”中，實現語文教材的學習。例如，語文說明文中的科普類文章，小組成員談論課文中的基本知識點所延伸出的問題，教師設定好時間，鼓勵學生踴躍發言，激發學生的思維，從而引出有價值的問題與答案。

2.3充分利用多媒體教學資源，加強課堂、課外之間的聯系

在教學活動中，教師可充分利用多媒體教學資源，以互聯網資源為后備力量，使學生在視頻、圖片、音頻等教材內容展示與學習中，激發對未知世界與未知知識的探索欲望。小學生對于動畫情有獨鐘，在動畫中學生不僅僅可以提升學習效率，更能夠保持學習的持久力。教師可以運用豐富的互聯網資源，展開探索性教學。例如，在字詞學習中，播放中國漢字的演化歷程，教師在依據課堂所需要學習的字詞，隨機提問，要求學生猜一猜未學漢字的基本意義。同時，教師也可以播放歷史類題材的紀錄片，引導學生在語文中學習革命傳統，探究歷史真相，從而幫助學生真正理解語文內容。

3.結束語

小學語文的探究性學習需要教師正確認識教學實質，通過積極的課堂氛圍營造，良好的師生互動，有效增強學生課堂語文探索興趣，為下一步教學實踐打下基礎。在教學活動中，教師可以充分利用游戲教學、多媒體教學方式，以學生生活實際經驗為基礎，通過科學的教學情境營造，引導學生積極發問，實現自身探索能力的提升。

【參考文獻】

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