淺談初中數學課堂教學質量的提升方法

歐陽寧

【摘 要】在初中數學的教學中，涉及到的知識點相對而言還是較多的，然而給予教師的教學時間確是有限的，教師不僅要在有限的教學時間內要教會學生一定量的知識，還要幫助學生做好考前復習，知識點的總結歸納。所以，教師應當采取有效的方法去提高課堂教學質量，下面本文就來談談提升課堂教學質量的方法。

【關鍵詞】初中數學；教學質量；提升方法

針對初中數學教學，教師可以從增強課堂教學的趣味性以及加強學師生間的互動來提升教學質量。一方面通過培養學生的數學學習興趣，另一種方法就是通過在課堂上采用游戲式等的方法來達到這一目的。下面就詳細的說說這兩種方法：

1.增強課堂趣味性

在初中數學的學習中，首先教師要做的就是培養學生學習數學的興趣，換句話來說，也就是在初中數學的教學中增強課堂的趣味性，下面就來介紹三種有關增強初中課堂數學教學趣味性的方法。

1.1首課激發學生興趣

俗話說的好：“一個好的開始是成功的一半。”在教育領域，這句話也同樣適用。在初中數學的課堂教學中，首課的上課質量對于學生是否能夠產生對學習數學的興趣有著重要的作用。關于如何讓學生在首課就產生對學習數學的興趣，在這里給出一個具體的意見：首先，在一上課，教師應當給學生做一個簡單的自我介紹，并且使用詼諧幽默的語言來大致地介紹一下本學期的學習內容，然后再和學生以一種輕松的方式進行交談，詢問一下現在小學階段數學的學習情況，向學生說明初中數學的學習和小學數學的學習并沒多大的關系，鼓勵學生要積極地學習數學，并且不要有所畏懼，遇到難題是非常正常的。最后，教師可以和學生們討論一下本學期數學教學形式的構成，讓學生們暢所欲言，去表達他們真正希望的上課方式，教師再加以修改，形成一套適合這些學生的特定的教學方式。那么這樣的話就可以起到有效地增強數學教學課堂的趣味性。

1.2分享數學有關趣事

在首課激發學生的學習興趣之后，教師在課堂上也可以適當地和學生分享一些教學中的趣事，一方面可以緩和教學課堂的氛圍，另一方面則是可以通過趣事中所包含的數學知識來幫協助學生學習和理解有關的知識點。比如說，教師可以和學生分享前幾屆學生在學習數學的過程中所發生的趣事，教師可以這樣和學生們說：“同學們啊，老是想和大家分享一件趣事，記得去年的這個時候，我也是在較《三角形的全等證明》這一章的內容，有個同學，他啊，總是忘記在證明直角三角形全等的時候，有一個HL定理，他啊，總是說怎么證明不出來，明明都證明了有兩條邊相等了，他就是忘記題目中所給的直角三角形的條件。我說這個呢，是因為，我在批改這一章節的作業時，發現我們半傻瓜也有這么可愛的同學啊。希望，這位可愛的同學下次注意咯，不要再忘記HL這個定理哦。”通過這種幽默的方式，教師既幫助學生糾正學習中的錯誤，也可以提高課堂教學質量。

1.3視頻輔助教學課程

除了上述的方法之外，教師也可以通過過放映教學視頻來輔助課堂教學，比如說在學習“立體圖形”這一刻內容時，教師就可以通過在網絡上搜集教學視頻來放給學生看，借助視頻來幫助學生記憶住不同的立體圖形的各方位圖形樣式。比如說，圓錐體的各方位圖形可以通過在食堂所賣的窩窩頭輔助教學，同時通過教學視頻中的旋轉，教師讓學生記錄下各方位圖形并且做出總結，這樣一來，學生就可以加深對于圓錐體的特點的記憶，同時，教師也可以提高教學的質量。

2.加強師生間互動

對于理科性質的數學而言，師生間的溝通和交流是必不可少的，而在實際的教學中，師生間確是很缺少必要的互動，一方面，教師和學生之間缺少這種互動的意識，另一方面，教師也缺少與學生溝通的方法，所以，下面就介紹三種可以加強師生間的互動的方法。

2.1提問互動式

首先，最容易想到的也是在教學實踐中最常運用的方法就是提問式的教學模式，教師提問學生一方面可以讓學生集中注意力，另一方面可以了解學生對于知識點的掌握情況。教師在提問學生時，要注重提問的方式，最好的便是能夠讓學生做到主動起來回答問題。比如說，在《三角函數》的教學中，對于sin、cos以及tan的記憶，教師就可以提問學生：“哪位同學可以背誦一下三角函數的計算公式？”如果講臺下的學生沒有回應，那么教師就可以喊數學課代表起來做為代表來背誦。通過課代表對課堂進行規范，提高課堂的教學質量。

2.2實驗教學式

對于數學教學，除了課堂的理論教學之外，也可以通過理論與實驗相結合的方法來提高課堂的教學質量。比如說“立體圖”的展開，教師就可以通過讓學生自己動手用紙裁剪一個立體圖，然后再將展開圖和完成后圖形記錄下來，最后總結歸納出立體圖形的相關知識。

2.3游戲教學式

最后一種提高教學課堂質量的方法就是將游戲融入到教學中，舉例來說，在學習特殊的四邊形這一節的內容時，教師可以和學生一起玩“四邊形猜猜猜”的游戲，教師做裁判，在講臺上報出若干個題目讓學生們競猜，類似“四條邊都相等，但是內角不為九十度。”“學生們答對”菱形“的記一分，以此類推，最后積分最多的小組或者個人獲勝。通過游戲式的教學，學生可以在一種愉悅輕松的氛圍中獲取數學知識，教師也可以提高課堂教學的效率和質量。

3.結語

總之，教師首先應當意識培養學生學習數學興趣的重要性所在，其次，教師可以通過增強課堂教學的趣味性和加強師生間的互動來提高教學的效率和質量。與此同時，叫似乎也應該多多關心學生的學習，幫助學生解決有關數學的問題。

【參考文獻】

[1]楊天明.有效：抓住整體特性開展有效教學——淺談整體性教學策略在初中數學教學活動中的運用[J].教育教學論壇，2011（14）

[2]謝廣玉.抓住整體特性開展有效教學——淺談整體性教學策略在初中數學教學活動中的運用[J].新課程學習（上），2011（01）