淺談信息化教學在中職教育中的應用

【摘 要】2011年7月29日國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱“綱要”），綱要中明確提出“加快教育信息基礎設施建設、加強優質教育資源開發與應用、構建國家教育管理信息系統”三大發展任務。信息化作為一項重要的戰略決策，在引領中等職業教育發展中作用越來越顯著。同時教育信息化也是縮小教育地區差異、構建終身學習體系的有效途徑，是實施素質教育和創新人才培養的重要手段。

【關鍵詞】教育信息化；職業教育；優化教學；教學手段

一、信息化教學在中職教學中的方式與地位

1.信息化教學是新時代教學的必要手段

隨著微軟將多媒體計算機引入世界并被廣泛應用以后，知識經濟得到了快速發展。由此看出，信息化技術在現代社會中是十分必要的。而中職教育作為學生步入社會的一個直接窗口，在中職開展豐富多彩的信息技術手段來輔助教學，使得課堂教學更為靈活，起到輔助教學的作用。加之中等職業學校學生的自身特點，對抽象和理論性質的學習很難理解。但是對圖像化、形態化、具體化的事物很感興趣的特點。運用信息技術輔助教學是與傳統的教學有著不可比擬的效果。而在教師教學的層面上，教師可以借助視頻、圖像、聲音等多媒體手段來輔助簡化和鞏固自己的教學內容，不僅能夠有效的實現教師的教學目標，而且起到事半功倍的教學效果。

總之，由于中職教育的特殊性，將信息技術運用到中職教學中來是職業教育發展的一種重要手段，在課堂的效果上，不僅能夠起到活躍課堂氣氛的效果是學生樂于學習享受求知的過程，還能提高教師的教學效率，加深他們對課程的記憶和消化，重要的是能夠起到引導學生學習的興趣，如將虛擬仿真動畫應用于汽車修理、綜合布線、數控機床等專業匯總，引起學生的求知欲，充分調動學生自主學習的積極性，也在一定程度上減輕了教師的教學壓力。特別是像我校這樣縣級職業教育機構，部分實際操作實訓設備還不夠完善的情況下。信息化教學手段的而應用對中職教育事業有著很重要的現實意義。

2.信息技術是激發學生創造力的重要手段

創造力是一個人在社會上適應和自身發展的重要技能，從學生的長遠發展角度來看這是十分必要的。利用信息技術為載體，激發學生學習的欲望，培養學生的創新意識，使學生形成求知和探索發展創新性思維的習慣。比如在技能課教學中，教師可以就在初衷課程中遇到的問題進行整理和分析，激發學生尋找解決問題的方式方法，教師要加以引導學生換角度進行思考，同另外有效的方法，或者研究出更為簡化的方法解決問題。著重培養學生關于思考和創新的能力。學生的創造力并不是教師可以教出來的，而在實踐過程中學生自主發現問題，經過不斷地猜測和想象，實踐與反思而形成的良好習慣。

二、教育信息化在中職教育中的幾種應用模式

1.建設階段

建設階段是信息化教學中的初級階段，還可以認為是硬件設備的構建階段。我們相信每位教師都是優秀的教育工作者，但是巧婦難為無米之炊，如果沒有良好的教育環境，學生厭學的情況日益嚴重，再好的教師也很難營造良好的課堂環境。目前中等職業學校都會在信息化的硬件設備上投入大量資金，以提高學校的各種信息化設備的數量與質量。只有有了優秀的設備搭建了很好的信息化教學環境才可以談上信息化教學，在這一階段學校不應盲目地追求數量，也不需要盲目的追求設備的先進程度上。要根據本校的設點，選用以實用性為主、兼顧可持續發展的設備，分析學校未來發展進行選購和規劃，使信息化設備能夠為未來信息化教學服務。

2.使用階段

在完成建設階段后，就要進入到信息化教學設備的使用階段。所謂信息化教育是利用聲音、動畫、圖像和視頻等多媒體媒介來輔助教學，但是也可以從另一個側面來豐富和完善課堂教學，起到畫龍點睛的作用。利用豐富網絡媒體資源，在第一時間與學生分享最新的教學科研成果，同時也能提升教師的教學水平，使得教師教學更加人性化，教學資源的豐富和利用會使得教學質量有所提高，這是不可忽視的重要影響。我們以計算機教學為例，比如在計算機組裝課堂中，教師可以以虛擬動畫為中介，強化課堂教學，利用信息技術充分發揮現代化教學在計算機組裝課堂教學中的運用，使計算機組裝課堂充滿樂趣，學生學習情緒高漲，學習氛圍好，教學質量自然會有所提高。中職學校的學生對于知識的渴望還是比較強烈的，但是絕大部分的學生由于理解能力不強所以學不好課程，所以失去了對學習知識的信心。這就要求計算機學科的老師結合圖像、視頻和聲音等多媒體手段，使得抽象化的知識具像化，簡化教學，讓學生對了計算機知識有信心。在教學中利用信息化教學手段創設一個極為生動的情境，為學生提供豐富的外部刺激，學生學習的興趣頓時高漲。借助多媒體手段吸引學生的注意力，把學生的思想集中到課堂上來。有了學習的興趣，有了集中的注意力，學習起來自然輕松自如。

3.開發階段

在信息化教學的發展中，在硬件設備和軟件環境都可以通過資金的投入來進行建設后。在實際教學中針對本校、本學科、本門課的具體教學中就將涉及到大量的有效信息化教學資源，這些資源將不是一蹴而就了。學校我們教育工作者花費大量的經歷一面提高自身信息化教學的應用能力，一面開發出與自身教學緊密相關的各種數字化教學資源。資源開發的過程是一個不斷探索、不斷精細、不斷完善與無止境的一個過程。

三、教育信息化在中職教學中的應用前景

中等職業教育是我國教育體系中的核心部分，而中等職業教育對信息化教學的應用又有著獨特的需要。但是目前全國中等職業教育信息化教學可謂是“百花齊放、良莠不齊”。未來針對這一情況，國家必將繼續加大信息化教學設備的資金投入，同時我們職業教育工作者也應不斷提高自身的信息化教學應用水平，開發出更多適用于自身職業教學的信息化教學資源，使得中職信息化教學落到實處，將信息化教學真正服務于中等職業教育，為社會的進步發展提供更多優秀的人才。

【參考文獻】

[1]南國農.信息化教育概論[M].高等教育出版社，2004.06.01

[2]祝智庭.現代教育：走向信息化教育[M].高等教育出版社，2005.07.01

[3]魏先龍，王運武.日本教育信息化發展戰略概覽及其啟示[J].中國電化教育，2013（9）

【作者簡介】

裴榮陽（1984年7月-），男，漢族，本科學歷，一級教師，研究方向：教育信息技術。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。