新入職中職班主任工作方法淺議

張淑榮

摘要：本文認為，新入職班主任可以借助嚴格的管理制度做保障、通過規范班級常規管理，組建得力的學生干部隊伍，營造良好的學習及人際環境，促使學生在良好的班級氛圍的沁潤下不斷成長。

關鍵詞：中職教育；班主任；工作方法

中等職業學校的學生由于來源復雜，大部分學生學習基礎較為薄弱，部分學生還存在學習和行為習慣方面的問題。作為中職學校的班主任既要嚴格執行學校和科室交代的各項任務，又要抓學生的學習和管理，還要照顧學生的生活并做大量的心理輔導工作，工作內容龐雜，千頭萬緒。新入職的班主任由于經驗不足，往往疲于應付班級各種突發狀況，結果往往是費心費力卻事倍功半。一套好的工作方法可以幫助新入職班主任迅速適應這一充滿挑戰性的新角色。

一、嚴格制度，規范班級常規管理

中職學校的學生問題普遍偏多，這些學生紀律觀念差，缺乏良好的行為習慣，自我約束力不強，因此違紀問題時常發生。國有國法，班有班規，沒有規矩，無以成方圓。作為班主任在日常工作中要勤思考、善計劃，使工作有預見性，根據學生可能出現的紀律問題提前制定相應的管理制度。在接手一個新班時，班主任都要引導組織學生制定一套完整而全而的班規，如《中職生日常行為習慣守則》、《班級紀律衛生制度》、《宿舍管理制度》等，再組織全班學生學習、討論，讓每一個學生都掌握班規的操作，并以此為準繩規范自己的言行。一方面，通過制度的制定使學生對個人行為的后果有心理準備，從而起到約束學生不良行為的作用。另一方面，這些制度的制定也從日常生活細節入手，促進學生養成良好的習慣。

在制度的實施過程中，班主任要做到以下兩點：一要加強監督、嚴格保障班級制度的執行。學生的行為習慣不是一日養成的，即便是有嚴格的紀律約束，部分學生也會有違紀現象。新入職的班主任在接到這一瑣碎而又繁雜的工作時難免顧此失彼，慢慢放松了對班級制度實施過程中的監督。以致有些制度上墻不下地，不能起到規范中職生日常行為中言行舉止的作用。

二要嚴格運用制度，做到對事不對人，論事有依據。新入職的班主任切記在評價學生時要依據班規，做到公正無私、對事不對人。不能因為自己對某個學生的喜好而在處理違紀行為時有所偏袒。學生只有感到自己與其他同學是平等的，同時班主任的批評有理有據，他才能心悅誠服的接受批評。同時，新入職班主任也要注意，在嚴格批評學生違紀行為的同時，也要不失關愛地對學生提出合理的要求。只有這樣，學生在反思自己行為的同時感受到班主任對自己的愛和期望，才會有努力的愿望和信心。

只有當班級中個人言行有章可循、班主任的評價有據可依，才能真正做到通過班級管理促進個體教育，通過個體教育又進一步優化班級管理，最終實現實踐管理與教育的融合，達到育人的目的。

二、組建得力的學生干部隊伍

班干部是學生中的骨干分子，是教師與學生之間的橋梁和紐帶，是形成良好班風的領頭羊，是班主任工作開展的助手。一個優秀的班集體必然需要一支得力的班干部隊伍。新入職的班主任要從以下幾個方面培養班干部：

1、要認真選拔。班干部通常需要較高的個人素質，具體包括：第一，思想要求進步，道德品質良好。第二，組織紀律性較強，高度的集體主義觀念、協調能力、組織管理能力、宣傳能力較強。第三，能獨立開展學生思想政治教育和日常管理工作，認真分析班級學生思想變化，自覺的加強班級的教育管理。第四，有一定的開拓意識，能及時改進工作思路和方法，并努力拓展工作途徑。第五，有服務意識，樂于助人、關心愛護同學，不過于計較個人得失。班主任可以通過了解過往的學生檔案、通過集體活動和學生的實踐活動進行觀察、以及與學生的溝通等途徑去發現優秀學生干部。

2、要加強教育。即使是各方面條件都比較優秀的學生當了干部，班主任也不應該放松管理甚至有所偏袒。對班干部更要嚴格要求加強教育。尤其要教育他們不斷提高自身素質，因為只有懂得以身作則，嚴以律己，才能獲得同學的信任，才更具有號召力。同時也要教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

3、要放手使用和鍛煉。幼苗的成長需要園丁澆水、施肥、捉蟲子。班干部的能力只有在班主任的培養下才能進一步提高。新入職的班主任要創造機會讓班干部在實踐中得到鍛煉。新入職的班主任在班級干部管理中應建立例會制度，由主要班干部組織，針對各學期的工作交流思想并布置任務、及時收集反饋信息，認真做好會議記錄。同時要信任學生干部并且支持他們的工作，讓班干部參與班級的各項管理工作，使他們能夠了解班級管理的各種情況，自覺幫助教師做好學生思想工作，班主任及時跟進、適時給予具體指導，通過班級工作的鍛煉增長學生干部不斷提高工作能力和水平，使班級各項管理落在實處。

三、培育良好的班級環境

心理學家Myers認為，從眾（conformity）是個體在真實的或者想象的團體壓力下改變行為與信念的傾向。[1]人們為了不犯錯誤力求正確，都希望通過遵守群體的規范以博得其他人的認可和喜愛。人們都渴望成為群體中的一員，而不愿意與眾不同。一個良好的班級環境對學生的教育作用是潤物細無聲的，因此班主任要始終致力于班級環境的培育，通過良好的環境陶冶學生的性情、約束他們的個人行為。班級環境建設著重要做好以下兩個方面：

一要樹立良好的學風。良好的學風有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立職業理想、確定學習目標，增強學習動機。在班級學風建設中教師首先要愛崗敬業為人師表，以教書育人為自己的職業追求。教師要愛惜自己的形象，以高尚的師德、嚴謹的治學態度、深厚的文化素養、精湛的專業造詣去感染學生。其次，要樹立學生中的學習榜樣。中職生普遍存在學習習慣不好的問題，因此在管理過程中班主任要細心發現學生學習習慣上的閃光點，及時的給予表揚和鼓勵，在發現學生學習習慣方面的問題時，要尋找癥結給出良方并加強監督，幫助學生成長。

二要構建和諧人際關系。一個和諧的班級需要平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，在和諧的人際關系中彼此才能增加溝通與理解，才能從感情上和思想上相互接近，最終做到尊重人、關心人、愛護人，實現心中有集體。和諧班級環境的構建中班主任要起到主導作用，在日常工作中要真誠的關心愛護每一位學生，尊重和理解學生的差異性，平等對待他們，做到不歧視、不旁落、多談心、多鼓勵、多幫助，調動每位學生的積極性，不讓任何一個同學掉隊。同時班主任也要關注學生之間的交流，班級成員之間如果能夠彼此真誠、真心相對，將會促進良好人際關系的形成。