淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

薛貞唐

[摘 要]情感因素在非智力因素中起著關(guān)鍵作用，而非智力因素在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的作用是不言而喻的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感與興趣的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)

在所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)是比較復(fù)雜的一門學(xué)科，它要求學(xué)生要有很強(qiáng)的邏輯性和抽象思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生常常會覺得數(shù)學(xué)課比較枯燥乏味，對學(xué)習(xí)提不起興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教授學(xué)生課本上的知識，不重視情感教育，這樣難免會使小學(xué)生的自尊心受到傷害。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，情感教育對學(xué)生來說非常重要。

一、情感教育的概念綜述

心理學(xué)認(rèn)為，所有心理事實(shí)都無一例外地被包括在這兩個方面之內(nèi)：一是結(jié)構(gòu)的方面，即主觀的方面；二是功能的方面，即認(rèn)知方面。從主觀角度看，全部心理事實(shí)，即最低級的以及最高級的東西都是情感；從認(rèn)知角度看，所有心理事實(shí)都是智慧的，即最高級的以及最低級的心理事實(shí)都是以掌握某些真理作為其內(nèi)容。正如心理學(xué)家布魯姆所指出的：在某些情況下，要講清楚是用情感目的來作為認(rèn)知目的手段，還是用認(rèn)知目的來作為情感目的的手段，是不可能，這實(shí)際上是一個先有雞還是先有蛋的命題。也許，公正的說法：我們完全可以避開文字游戲，在現(xiàn)實(shí)中同時追求這兩個目的。

從學(xué)生的心理活動分析，學(xué)習(xí)包括兩個過程：一是感覺——思維——創(chuàng)造，這是認(rèn)知過程；二是興趣——情感——意志，這是意向過程。一方面，認(rèn)知決定著意向的強(qiáng)弱，當(dāng)認(rèn)知活動深入進(jìn)行時，意向過程會得到相應(yīng)的加強(qiáng)；另一方面，意向又決定著認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，情感不強(qiáng)烈，意志薄弱時，就難以激發(fā)他們智慧的火花。只有把認(rèn)知和意向這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一起來，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。

二、情感教育的必要性

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們更深刻的認(rèn)識到了教育的作用，而情感教育也隨之受到大家越來越多的重視。如今的教育，本身就有很強(qiáng)的目標(biāo)性，它要求受教育者的知識水平要不斷的提高，還要求培養(yǎng)受教育者的綜合素質(zhì)，使他們成為社會需要的全方位人才。所以在對受教育者進(jìn)行教育時，一方面要培養(yǎng)他們各個方面的能力，另一方面還要進(jìn)行情感教育，例如，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感、豐富他們的精神世界等，通過這樣的方式來培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。目前，我國的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行深化改革，而情感教育正是順應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，讓基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，情感教育十分重要，對數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

三、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了一些品質(zhì)，如，興趣、自信心等，這樣才有助于他們“樂學(xué)”和“愛學(xué)”，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。作為數(shù)學(xué)教師來說，要有先進(jìn)的思想和教學(xué)理念，把重點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，讓他們通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，在離開學(xué)校后，能夠不斷發(fā)展自身的能力。所以說，在平時的教學(xué)中融入情感教育，會讓學(xué)生終身受益。

2.能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

興趣對小學(xué)生來說非常重要，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，他們才會朝著目標(biāo)一直向前。例如，在八冊九單元的練習(xí)中，有一小節(jié)是介紹數(shù)學(xué)家陳景潤的，通過介紹名人對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師在平時的教學(xué)中，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，把課堂問題轉(zhuǎn)化成有趣的童話故事，使課堂的趣味性增加，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。

3.能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣

在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造不同的機(jī)會，讓學(xué)生的各個方面都能夠得到鍛煉。在學(xué)生遇到困難時，教師不要直接告訴學(xué)生如何解決，而是要去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去尋找解決問題的方法，并且從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅要向?qū)W生傳遞知識，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感。全國教育科學(xué)“八五”重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)、成因和教育對策》研究表明，情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，“學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲望、抱負(fù)水平低，堅持性差，情緒波動大等等，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。”因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用的偏差，從認(rèn)知、情感兩個方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施快樂教育，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這樣也就保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.在教學(xué)中教師要增加情感投入

小學(xué)生在這個年齡階段，都比較活潑好動，有很強(qiáng)的好奇心，而此時，他們也具備最強(qiáng)的可塑性。在這個階段，教師要明確自己在教學(xué)中的位置，作為雕塑師的教師，不能對學(xué)生只是簡單的雕塑，而是要把感情融入整個雕塑中。在學(xué)習(xí)上，教師不光只是教學(xué)生知識的尊者，更是學(xué)生的朋友，學(xué)生一些好的意見教師都應(yīng)該積極的采納。這樣教師不僅能夠得到學(xué)生的愛戴，也能提高教學(xué)效率。

3.增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

俗話說，興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師上課學(xué)生們非常喜歡聽，覺得教師講課十分有趣，課堂氣氛很好，在歡樂中就掌握了知識點(diǎn)。但是有的教師的課讓學(xué)生們覺得枯燥乏味，沒有興趣，可見，學(xué)生也很重視教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些數(shù)字游戲、情境教學(xué)、動手實(shí)際操作等，這些都對情感教育有幫助，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣。

4.用適當(dāng)?shù)恼Z言評價學(xué)生來激發(fā)他們的情感

在整個學(xué)習(xí)階段，教師的任何舉動都會影響學(xué)生，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要以身作則，對每個學(xué)生都要公平，凡事都要一碗水端平，尊重他們，不要區(qū)別對待學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和稍差的學(xué)生。對于考試沒有考好的學(xué)生，教師要對他們有信心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷鼓勵他們說出自己心里的想法，幫助他們改正錯誤，而不是訓(xùn)斥他們。對于那些考試考得比較好的學(xué)生來說，教師要多贊揚(yáng)他們，及時的肯定他們，激勵他們更加努力前進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過用適當(dāng)?shù)恼Z言來評價學(xué)生，能夠激發(fā)他們的情感，可以達(dá)到事半功倍的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入情感教育，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。因此，教師可以在教學(xué)中教師增加情感投入，同時增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在平時的考試測試中用適當(dāng)?shù)恼Z言評價學(xué)生來激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合能力，對教學(xué)效果也可以起到事半功倍的作用，做到真正的教書育人。