關于小學高年級音樂欣賞課實踐教學的研究

楊雁

摘 要：作為小學生學習、生活中必不可少的重要課程，小學音樂教學中音樂知識、技能、欣賞、表現等訓練都應是教學的重點，其中音樂欣賞對于小學生審美能力的培養、音樂興趣的提升等有著重要的積極作用。文章對小學高年級音樂欣賞課實踐教學現狀進行了探討，并綜合各方面因素與條件，對這些問題進行了客觀分析，希望為小學高年級音樂欣賞課教學效率的提升提供參考，為小學音樂教育貢獻一點力量。

近年來，在新《音樂課程標準》指導下，我國音樂課堂教學一直在提高音樂教學有效性的道路上不斷探索與實踐。與此同時，在社會的廣泛關注下，小學音樂教學也取得了一定的成績。在小學高年級音樂欣賞教學工作中，積極開展教學、觀察活動，為音樂教學質量的提升以及小學生音樂素養的培養創造了良好的條件。但同時，受到各種因素影響，當前小學高年級音樂欣賞課教學也仍然存在這樣或那樣的問題。

一、小學高年級音樂欣賞課實踐教學的意義

在教育事業不斷發展、應試教育向素質教育轉軌的今天，藝術教育日益受到了社會、家庭以及學校的廣泛關注。音樂欣賞教育作為美育的重要內容，如何創新音樂欣賞教學手段，提高學生的音樂素養是廣大教育工作者應當重點關注的問題。小學高年級學生在經歷了低年級以及中年級的音樂學習和掌握了一定音樂基礎后，對音樂的認識能力更強，對不同音樂形式以及風格形式有獨到的理解能力。而小學音樂欣賞課教學，是小學音樂課程教學中非常重要的一環，對于提升高年級學生的審美能力、音樂技能以及音樂素養都有極大的幫助。在具體教學過程中，通過音樂欣賞課的開展，對不同音樂結構、情感表達、藝術形式的美的啟發，關注學生心理需求，引導學生在思想、情感上的融入，可以在一定程度上對小學生的綜合素質起到全方位提升作用。

二、小學高年級音樂欣賞課實踐教學現狀

（1）音樂欣賞課投入不足。通過對部分地區音樂教學實踐調查分析發現，當前在小學高年級音樂欣賞課教學實踐中，教學投入有限。許多音樂教師反饋學校對音樂欣賞課的關注程度不高，學校通常更關注于小學生語文、數學、英語等基礎課程的教學投入與教學效果，尤其是五、六年級音樂課程的開課率，明顯少于低年級，同時經常被文化課程所擠占。在部分小學音樂教學配置中，音樂教室、五線譜教學黑板等配置不完善，鋼琴、電子琴等教學設備質量較低。教學軟硬件的不足對于小學音樂審美教學的開展帶來了不小的挑戰。

（2）師資力量限制。近年來，國家對音樂教師的培訓力度不斷加大，采取了多種有效措施，促進師資力量的引用。但是一些學校音樂教師整體教學仍然存在諸多問題，不能適應當前音樂教學發展需求。例如在專業素質、教學能力上不能滿足新時期課程教育標準，有少數學校音樂教師是由其他課程教師兼職，每年“六一”、國慶等節日里，各大學校都會舉行文藝活動，但是在音樂課程的開設、音樂教學專業水平以及學生音樂綜合實踐能力上仍然表現出許多不足。

（3）教學能力相對欠缺。一節高水準的音樂欣賞課教學，除了需要教師具備專業音樂知識以外，還需要教師有科學的教學方式。通過對一些小學高年級音樂欣賞課教學調查發現，當前音樂欣賞課教學中存在備課不規范、教案不齊全、主觀臆想多等問題。另外，許多教師對小學音樂欣賞課采取放羊式教學方式，通常將學生自己跟著多媒體設備學習演唱、學生獨立欣賞優秀音樂作品等作為全部教學內容，而未在教學中進行適當的講解，未對學生音樂欣賞中的好奇心進行滿足。

（4）本土音樂關注不夠。我國地域寬廣，不同的地區都有其獨特的具有深遠意義的優秀音樂作品。當前，小學高年級音樂欣賞課教學中往往忽略了對本土音樂的關注，沒有將地域的音樂形式運用到音樂欣賞課教學中。

三、小學高年級音樂欣賞課實踐教學反思

（1）轉變教育觀念，加大教育投入。基于音樂欣賞課對小學生全面發展的重要意義，教育部門、學校領導以及家長都應正視音樂欣賞教育對于孩子心態積極向上、健康全面發展的重要性，將音樂教育放在藝術教育的重要位置，歸還小學生音樂學習時間。與此同時，通過加大教學工具的投入，尤其是現代化信息技術手段，通過電視、投影儀等多媒體設備應用，以視頻或者圖像的形式，對音樂曲目進行生動表現，使學生在音樂欣賞課程中提高音樂鑒賞能力。另外，提高教師對于現代化設備的使用效率，通過教學設備的帶動功能，以個性化、多樣化的教學手段，更好地發展小學高年級音樂欣賞教育。

（2）音樂教師要不斷優化教學策略，提高綜合素養。小學高年級音樂教師首先要不斷提升自身音樂素質，通過不斷學習與進修的方式，提升專業素養以及教學能力，真正在音樂欣賞課教學中發揮教書育人的作用。其次，音樂教師在欣賞課程開始前，要充分備課，對不同音樂曲目表達的主題、內容等進行細化，并思考如何整理教學，使欣賞課程更系統、趣味性更強。同時，對音樂中表達的情感、各旋律及段落的表現力，做好自我鑒賞，才能幫助學生在教學中對音樂曲目實現整體的認知。再次，借鑒如奧爾夫的體態律動教學法等優秀教學方式，對教學過程進行變通，通過實踐與嘗試尋找到適合自己班級內學生音樂欣賞課教學的方法。最后，在音樂教學內容的選擇上，將多元化的音樂風格融入教學過程中，通過對不同音樂作品內涵的分析、解讀，加強培養學生自我訓練，幫助學生提高識譜、演奏等多方面的藝術能力，實現學生音樂素養與綜合素養的全面提升。

（3）創新音樂教學方式。一方面，幫助小學高年級學生在音樂欣賞課教學中理解不同音樂的情緒與風格。我國是一個多民族國家，不同地區、民族音樂表達方式各不相同。小學高年級階段的學生經過了中低年級的學習，對音樂表達已有了初步的掌握。音樂教師在音樂欣賞課教學中，要幫助學生對不同音樂風格與流派下不同類型的音樂效果進行整體特征的把握。另一方面，通過教學環境布置等方式，以豐富的畫面再現歌曲的情境，幫助學生對音樂旋律、音樂內涵有更全面的了解。與此同時，還可以通過形象生動的語言、故事的導入、表演音樂劇等多種方式描繪出音樂場景。如人教版六年級《神奇的童話》中《三個小和尚》的教學過程，可以組織學生創編一個關于三個小和尚的音樂劇對歌曲情景進行再現。

（4）小學高年級音樂欣賞課教學中，對優秀本土音樂的欣賞教學既是對優秀本土文化的學習與了解，也有利于本土音樂文化的傳承與發展。因此，在小學高年級音樂教學過程中，音樂教師要有意識地結合本土文化藝術，將具有本土音樂氣息的表達方式融入音樂欣賞教學之中。音樂與文化的整合、音樂與地方特色的融合，使學生真正了解自己的家鄉，欣賞到家鄉音樂以及文化的魅力，更愛自己的家鄉，熱愛自己的祖國。

四、結語

當前，小學高年級音樂欣賞教學受到多種因素的影響，開展面臨了一定的阻力。音樂教育工作者在音樂欣賞教學中，要強調音樂欣賞對于學生審美情感培養的重要意義，通過音樂審美課程的教學創新，培養學生藝術氣質。通過不斷探索與創新教育實踐，結合小學高年級學生學習特點以及年齡特征，創造豐富的感官體驗，加強小學生欣賞的主動性引導，通過多種教學手段的運用，實現小學生音樂欣賞課教學中的互動效果。

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（作者單位：福建省武夷山市崇安小學）