探究小學語文寫作教學中存在的問題及對策

王茂蝶

摘 要：語文是所有學習階段的基礎學科，小學生從學習筆畫開始，再進入到生字，生詞的學習，而后可以自己造句，學習簡短文章的寫作。這一切都離不開寫作，寫作的練習需要學生在閱讀中積累素材，可以大大提高小學生的作文質量，一篇好的作文可以使小學生對寫作和閱讀產生信心，從而在語文學習上得心應手。本文主要探究在小學語文教學過程中，如何培養小學生寫作的興趣，使得學生在寫作中可以有更好的發展。

關鍵詞：寫作教學 小學語文 問題 對策

在我國新課改的不斷推進下，培養學生的綜合素質已經成為各學科的首要任務。在小學語文寫作教學的過程，教師要結合小學生身心發展規律以及特點，開展創新型課堂，激發學生的學習和寫作興趣，不斷提高學生的綜合素質。但是目前小學語文寫作教學中，多數老師仍然運用傳統的寫作教學的方法，使學生感到小學語文寫作教學課堂枯燥無味，大大挫傷了學生對于寫作學習的積極性。因此，小學語文教師必須要改變傳統的教學方法，全面貫徹素質教育的教學理念，在課堂中要激發學生對寫作學習的積極性，全面提高學生的寫作能力。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

在當前小學語文寫作教學中，語文教師對寫作的要求存在著一定的局限性。寫作本身是一項自主性較強的自我創作過程，寫錯要提現自己的個人意識，以及自我的感情態度和對價值觀的理解，寫作的過程中要體現自我的獨特性，才是一篇好的文章。但是在目前小學語文寫作教學中，部分老師往往會給小學生一個案例和模板，讓學生的文章都按照這一類模板進行創作。這樣的做法不利于學生寫作的能力的提升，也不利于培養學生的創新精神，在以后的作文中如若出現超越這類范圍的文章，學生就難以運用自己的思維進行拓展。所以，如果教師在為學生的寫作內容進行過多的限制，就會造成學生只會千篇一律的劇情寫作訓練，并對寫作學習喪失興趣。而且，由于教師對學生寫作素材或要求禁錮，還會導致學生的思維難以發揮到最佳水平，進而也寫不出優秀的文章。但是這種現象在我國目前小學語文寫作教學中十分常見。這樣的標準是為了應付考試的要求，因為統一的模板不會讓學生偏題跑題，但是卻無法使學生發揮出更好的寫作水平。

除此之外，小學語文寫作教學課堂也存在著較強的傳統，小學語文教師仍然以傳統的教學方式進行寫作教學。許多資深的小學教師堅信自己教學方法的正確性，而對新課程改革的要求置之不理。這種根深蒂固的傳統教學方法就是灌輸式的教學模式，學生在課堂上只能被動的接受教師傳輸的知識，而完全沒有自己的自由創新，在課堂中也缺乏一定的積極性和活躍度。而且傳統寫作課堂師生嚴重缺乏交流，教師只負責講考試的內容與寫作的模板教給學生，所以學生難以把握自主創作的思維和方向。這樣的課堂會導致學生的寫作思維以及技巧得不到充分的發揮，也壓制了學生對寫作的積極性和創造性。使得學生及時擁有很好的思路以及創作靈感恩，都會被這種傳統的寫作課堂所湮沒。所以，當前小學語文教師必須要轉變教學思路，全面貫徹素質教育的教學方法，在課堂中要體現學生的主體性，最大限度的發揮學生的主動能動性，與學生進行溝通交流，在課堂上并且教師教，學生學的傳統模式，開創最適合學生的，以學生為主的新型課程，全面提高學生的寫作能力。

二、加強小學語文寫作教學的策略

在小學語文教學中，寫作也是一個很重要的部分。最簡單的小學寫作形式，是看圖寫話，小學生根據一張簡單的圖片，寫出八到十行文字。年級再大一點，是學生們根據自己的生活，自己的所感寫出來的所見所聞。培養寫作興趣對小學語文教學至關重要，小學語文既源于生活，又深刻體現生活。小學生學習寫作的目的是記錄學習生活的點點滴滴，小學生的閱讀與詞匯量需要從小培養，避免有些學生在考試時絞盡腦汁也想不出合適的作文。老師要根據學生的閱讀量和閱讀書籍類型，分出寫作的等級，可以在寫作時框定一個范圍，讓小學生們自由發揮。因為小學生的思維十分活躍，極有可能從一個層面立即蹦到另一個層面，教師不能限制小學生自由想象的能力，而要引導她們往更深層面的角度思考。而有時候，由于語言組織不夠完美，小學生很難將自己的思想表達出來，有時候看到一段文字，明知道要表達的是什么意思，但老師提問時卻不知道從何說起。但是閱讀卻是一個很好的發展點，隨著閱讀量增大，小學生的思想也在循序漸進，相應的表達能力也會得到提高。

教師不單要為學生框定范圍寫作，有時也要進行留白寫作，讓小學生自由發揮，想出什么話就寫什么，不限定字數，不限定類型，只是表達自己的內心所想。完成之后，教師可以讓小學生上臺講述自己的文章，充當一回小老師，下面的同學可以提出不足之處，例如使用的詞語不恰當，有的句意不夠通順等等。寫作可以說是對綜合能力的考驗，現在的小學生大多對寫作報消極態度，限定字數之后實行湊字原則。只能慢慢的從小處培養小學生對閱讀和寫作的興趣。作文是表達自己內心的感情，讓學生認識到，寫作也是完成一件藝術，要有耐心，更要細心。在進行這種作文練習時，大篇幅的字跡往往能夠表現出小學生的心態，有的學生認真，字也寫得漂亮，但也有的學生雖然字不好看，但字里行間也透露著認真的態度。

總 結

綜上所述，小學生的寫作教學對小學生的綜合素質影響重大，也對學生以后的發展有很大的影響作用。學生在練習寫作的同時，靜下心來讓文字體現在紙張上，同時可以陶冶自己的情操，培養自己良好的品德。但是在目前小學語文寫作教學中還存在著許多的問題，小學語文教師要及時發現這些問題并改正。最重要的是，寫作教學要結合小學生的年齡特點，以及身心發展的規律，教師要全面貫徹素質教育的教學方法，徹底轉變自己的教學方法，將教學精力全部實現學生語文寫作水平的提升上，在教學的路途中不斷完善寫作教育的方法。

參考文獻

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