小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

黃景波

摘要：閱讀能力是語文學習能力中一個至關重要的方面，良好的閱讀習慣和閱讀能力是對于學生的學習和成長都是非常重要的，在小學教育階段就應該注重進行這方面的培養。在小學語文教學中，教師要激發學生的閱讀興趣，注意閱讀方法的指導，培養良好的閱讀習慣，拓展課外閱讀，從而促進學生的語文綜合學習能力和文化素養得到培養和提高，所以閱讀能力的培養應該引起教師的更高重視。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；重要性；培養

引言

閱讀教學是學生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學是語文教學過程中的重中之重。新課標提出加強學生的閱讀實踐，培養學生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學生在閱讀中加深對知識的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強學生們的語文素質，有利于今后學習、生活的發展。閱讀是學生具有個性化的行為，應該讓學生積極主動參與情感活動之中，讓閱讀走進學生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

一、閱讀教學在小學語文教學中的重要性

閱讀教學是學生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學是語文教學過程中的重中之重。新課標提出加強學生的閱讀實踐，培養學生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學生在閱讀中加深對知識的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強學生們的語文素質，有利于今后學習、生活的發展。閱讀是學生具有個性化的行為，應該讓學生積極主動參與情感活動之中，讓閱讀走進學生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

閱讀教學在小學語文教學中是非常重要的組成部分，提升小學生的閱讀能力是十分必要的。首先，閱讀可以開闊視野，增長知識，培養學生良好的自學能力，有利于學生理解和鞏固學習內容；其次，閱讀可以提高學生的思維能力、思考水平和寫作能力、寫作技巧，有利于培養學生的語言表達能力；最后，閱讀是小學語文教學過程中的重要環節，影響著整個教學過程中的質量問題，關系到教學目標的實現 [1]。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

1.激發學生的閱讀興趣

對閱讀產生興趣就會把讀書當作一件樂事，學生有了閱讀興趣，才能從心底里對閱讀有主動的需求。因此，小學語文教師應該努力激發學生的閱讀興趣，讓他們愉快的閱讀，并樂于接受閱讀所帶來的語文知識，從而為培養學生的閱讀能力打下良好的情感鋪墊[2]。例如學習《爬山虎的腳》一課時，老師可以調動學生的積極性進行課前預測，讓學生們思考爬山虎有幾只腳呢？它們長得是什么樣子呢？并且猜測課文會怎樣描寫呢？讓學生帶著強烈的疑問進入閱讀，這樣就很好的吸引了學生興趣，刺激了感官細胞，使學生樂于去讀文章。通過閱讀之后回答老師提的問題，并討論自己對于問題的看法，整堂課在輕松地氛圍中度過，使學生愉悅的接受知識，而且效果也是非常好的。

2.注意閱讀方法的指導

“授人以魚不如授人以漁”，提高學生的閱讀能力，就需要老師有目的教給學生有效的閱讀方法，讓學生運用正確的方法進行自主閱讀，從而讀懂文章[3]。所以說，理解一篇文章光讀一遍是不行的，首先要默讀一遍，對于文章有個簡單的了解，然后再去精讀，熟悉整個文章，最后帶著問題去讀，邊讀邊思考問題，這樣才能更好地理解文章。比如對于學習《看雪》這一課，老師在講課之前提了一個問題：“文中的雪和現實生活中雪有什么不一樣？文中想表達什么中心思想？”然后讓學生帶著問題讀三遍文章，前兩遍熟悉整篇文章，最后把問題帶入文章中去讀，讀完之后，對于問題會有一個更深的見解，并分別談談自己對于文章中心思想的理解，回答出老師所提出的問題。

3.培養良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞對于學生閱讀效果非常的重要，如果沒有好的閱讀習慣，那么閱讀就是沒有效果的，這就需要養成一個良好的閱讀習慣。一個好的閱讀習慣的養成是從多個方面表現出來的：其一要養成專心的習慣，閱讀的過程中不能三心二意，邊讀邊聊天，閱讀要有計劃、有安排；其二要養成多讀的習慣，俗話說“書讀百遍，其義自見”，多讀才能記憶深刻，經久不忘，廣泛讀書才能增長見識；其三閱讀要帶有疑問，在閱讀的過程中培養學生“不懂就問”的習慣，帶著疑問閱讀文章并找出答案，加深對文本的理解；最后閱讀還要培養學生的動筆習慣，可以摘抄一些優美的詞句、段落，日后勤翻閱，這樣對于寫作也會有很大的幫助[4]。小學生時期，是培養練好閱讀習慣的最佳時期，好的閱讀習慣的養成使學生能夠自主的進行閱讀、拓展文學知識，陶冶情操；能夠增強語感，提高分析、鑒賞能力；還能夠培養想象力和創造力，奠定終身學習的基礎。

4.拓展課外閱讀

語文課外書目的閱讀更注重培養學生獨立閱讀的能力，補充課內教材知識面的不足，豐富和深化教材內容。教師指導學生有效增加課外閱讀物，彌補了閱讀教學中的不組織粗，拓寬學生視野，獲取更加全面的知識內容，進而促使學生形成正確的價值觀，樹立良好的道德品質[4]。小學語文教師要正確指導學生如何鑒別好書和壞書的標準，多閱讀積極向上、文學價值的書籍，針對學生年齡特點和個性選取，如少兒科普、世界地理、十萬個為什么、歷史故事、寓言故事等。要求學生在獨立閱讀的同時，將優美語句，名人名言，故事道理記錄下來，一步步積累閱讀知識量，提升小學生語文閱讀能力。

結語

總之，大量的閱讀能夠讓學生感知豐厚的語言感情材料，能夠提升學生的自身素質和提高人的能力，從整體來增強學生的語文素養。這就需要對于課上的語文教學重視起來，明確閱讀能力的作用，用正確的方法加以引導，培養良好的閱讀興趣，相信學生的閱讀能力一定會提高很多。同時也要抓好課外閱讀，這對于培養良好的自主學習習慣，形成良好的道德品格和語言的積累都有很大的幫助。

參考文獻：

[1]李志格 . 教學中閱讀能力的培養[J].小學教學參考，2014（10）：52-53.

[2]肖培卿 . 新課標下小學語文閱讀教育的幾點思考[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014（05）：40-42.

[3]袁振國 . 論新課標下小學語文如何培養閱讀興趣[J].現代閱讀，2014（05）：25.

[4]王粟民 . 小學語文教學注重學生閱讀能力培養[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（02）：55-56.