社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)高校案例調(diào)查及啟示

歐陽功林++謝昌兵

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值理論體系如何進(jìn)高校？如何進(jìn)大學(xué)生頭腦？這是高校思想政治理論課程設(shè)計(jì)和教學(xué)效果考核所面臨的重要問題。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院大二學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，就社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及思想政治理論課程教學(xué)效果進(jìn)行了較全面的了解，就調(diào)查結(jié)果做了初步的分析，以期對(duì)思想政治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與講授起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)知能力，思想政治教育

一、問題的提出

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人指明了努力方向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系如何進(jìn)高校？如何進(jìn)大學(xué)生頭腦？這是高校思想政治理論課程設(shè)計(jì)的基本功能所面對(duì)的重大問題。高校思想政治理論課是承擔(dān)高校大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)培養(yǎng)的課程教育，是由“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”等課程組成的課程集群。“思政課”的教育作用，體現(xiàn)在其目標(biāo)是使學(xué)生提升思想政治理論修養(yǎng)，認(rèn)同核心價(jià)值，形成積極人格和健康心理。高校思想政治理論課的課程性質(zhì)是馬克思主義中國化、大眾化的組成部分；課程屬性是承擔(dān)大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)養(yǎng)成的載體、手段和媒介。教學(xué)效果評(píng)價(jià)要帶動(dòng)高校師生思想政治教育水平的提升和觀念的變革，并使其終身受益。

當(dāng)代大學(xué)生只有自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，才能健康成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人。圍繞大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同問題，我們以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院大二學(xué)生為主進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷489份，對(duì)調(diào)查顯示結(jié)果進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，以期對(duì)高校思想政治理論課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程教學(xué)效果和教學(xué)方法改進(jìn)起到一定作用。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1、社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知途徑與平臺(tái)

調(diào)查學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系相關(guān)知識(shí)渠道前三位的分別是：政治理論課程（57.4%），電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)（26.9%），報(bào)刊、宣傳窗（15.7%）。顯示政治理論課在大學(xué)生獲取社會(huì)主義理論知識(shí)的過程中依然發(fā)揮著主渠道的作用，但互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的作用亦不可小視。這一結(jié)果也可以看出社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化傳播渠道具有層次性。這種態(tài)勢(shì)顯示正面教育、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境影響均有助高校學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值體系，推進(jìn)他們的自主認(rèn)知。但要注意，一方面，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，無疑給大學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)渠道，另一方面，網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，它的虛擬性和隱蔽性極易為別有用心的人所利用，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息的多元性極易蠱惑那些三觀尚未成熟的大學(xué)生。

2、理論認(rèn)知的全面性

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀了解程度：18.5%和53.2%的人分別選擇了“有些了解”和“了解一點(diǎn)”，其中22.5%和5.9%的人選擇了“不了解”和“不關(guān)心”，說明了有少部分大學(xué)生并不了解或不關(guān)心該理論。值得注意，雖然二年級(jí)以上的高校學(xué)生已經(jīng)學(xué)過相關(guān)課程，但22.5%的人對(duì)相關(guān)知識(shí)不了解，5.9%的學(xué)生不關(guān)心。特別是理科生，他們對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的興趣尚未充分激發(fā)，少數(shù)學(xué)生主觀上不愿意接觸相關(guān)知識(shí)，對(duì)專業(yè)課程以外的理論不聞不問的現(xiàn)象仍然存在。

3、理論認(rèn)同的主動(dòng)性

被調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值理論的主要原因結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和相關(guān)政治理論的原因排序是：了解所處社會(huì)的基本知識(shí)（34.4%）、修學(xué)分（46.3%）、幫助自身發(fā)展（18.3%）。這一結(jié)果整體來說令人擔(dān)憂，修學(xué)分和著眼自己發(fā)展的實(shí)用動(dòng)機(jī)較明顯，而主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的自覺性不強(qiáng)，從中一定程度地體現(xiàn)出大學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇方面的偏向性，缺乏青年一代應(yīng)該具有的社會(huì)志向和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

在問及大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值理論的必要性時(shí)，11.6%和75.7%的同學(xué)分別持“有必要全面了解”和“有必要一般性了解”的觀點(diǎn)，二者累計(jì)87.3%，說明社會(huì)主義核心價(jià)值理論教育的必要性得到認(rèn)同。持“無所謂”和“沒有必要了解”觀點(diǎn)的人分別占8.3%和4.4%，雖然累計(jì)占12.7%屬于非主流狀態(tài)，但這一傾向值得注意，說明社會(huì)主義理想信念教育在大學(xué)生整個(gè)理論教育中有盲點(diǎn)存在，需要認(rèn)真加以解決。

4、理論教育和傳播效果

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和思想政治類課程教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)，大學(xué)生的選擇分別是：非常滿意（2.3%）、滿意（8.1%）、較滿意（31.3%）、不太滿意（47.2%）、不滿意（11.1%），對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育效果不太滿意的學(xué)生占47.2%、超過非常滿意、滿意、較滿意三者累計(jì)41.7%。由此可見學(xué)生雖然認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在高校課程設(shè)置中的必要性，但多數(shù)人不太滿意和不滿意這一理論的教學(xué)效果。這一結(jié)果對(duì)高校政治類課程開設(shè)時(shí)間、課時(shí)安排、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍素質(zhì)等都提出了尖銳的挑戰(zhàn)，一種理論要為大學(xué)生所掌握、使用及認(rèn)同，離不開對(duì)這種理論相關(guān)知識(shí)的正確理解，而傳播效果的好壞直接影響著學(xué)生的理解程度。

三、調(diào)查整體結(jié)論及影響核心價(jià)值教育的相關(guān)因素

高校學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響和教育的重要對(duì)象，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校教育層次及體系的重要一環(huán)。調(diào)查總體結(jié)論基本點(diǎn)包括：

1.高校學(xué)生對(duì)核心價(jià)值體系認(rèn)知的均衡性

關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論體系的多層次認(rèn)識(shí)，學(xué)生的理論認(rèn)知性總體比較均衡。對(duì)“馬克思主義的指導(dǎo)思想”認(rèn)知度最高，達(dá)到83%；對(duì)“中國特色社會(huì)主義共同理想”認(rèn)知78%。對(duì)“社會(huì)主義榮辱觀”比較了解占比52%，不了解占比13%。這一比例反映了學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)具有較大片面性。很明顯，高校學(xué)生以自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和對(duì)社會(huì)的初步了解的切身感受，使他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，并促成了他們對(duì)社會(huì)發(fā)展和改革深化中出現(xiàn)的問題思考和判斷的簡單化和片面性。值得注意的是，學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)體制改革與和諧社會(huì)建設(shè)”普遍評(píng)價(jià)較高，對(duì)社會(huì)滿意度高達(dá)83%，這說明雖然他們對(duì)高校思想政治課程的效果總體評(píng)價(jià)不高，但校園鈍化尖銳事物的效應(yīng)明顯，高校在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理論的普及和深化教育中有重要的作用。

2.認(rèn)知具有碎片性和模糊性

社會(huì)主義一詞幾乎家喻戶曉，但調(diào)查結(jié)果也表明還存在認(rèn)知盲區(qū)，即使接受過專業(yè)的理論傳授，還有少數(shù)的學(xué)生不了解或不關(guān)心社會(huì)主義核心價(jià)值理論，不知道或不想知道這一理論。且在社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)識(shí)上，同樣具有“碎片化”的典型特征。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息海量且價(jià)值多元的時(shí)代，人們的生活被很多碎片化的內(nèi)容切分，在信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以后，碎片化逐漸成為中國社會(huì)傳播語境的一種形象性描述。調(diào)查顯示對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理論認(rèn)知均不同程度地存在碎片性和模糊性。比如，理解“什么是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)”，“什么是馬克思主義中國化”，“什么是思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”等深層次問題時(shí)，多數(shù)學(xué)生表示不清楚和不了解。僅有23.7%的學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)與公有制、按勞分配等社會(huì)主義制度構(gòu)建相聯(lián)系。特別是部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和相關(guān)思想政治理論課程目的只是為了修學(xué)分，體現(xiàn)高校學(xué)生的理論自覺度不足。高校政治理論教育必須濾掉學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)上的幼稚性。使他們進(jìn)入社會(huì)的個(gè)人代價(jià)和社會(huì)成本降低。

3、環(huán)境是影響大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)知的主要外在因素。

第一、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是大學(xué)生接受、學(xué)習(xí)、內(nèi)化政治、經(jīng)濟(jì)、文化信息的主要場所。學(xué)校通過校報(bào)、廣播、宣傳櫥窗等新聞媒介，來宣傳黨和國家的大政方針和主流價(jià)值觀念，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。同時(shí)也要看到，高校并不是真空，各種時(shí)興的思想、思潮泥沙俱下，魚龍混雜，在高校校園里激蕩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。這種影響既包括促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極因素和正能量，也包括了一些非主流的不健康的消極因素。第二、社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境可以劃分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境主要指的是國內(nèi)外的社會(huì)大環(huán)境。宏觀環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響最大，也最深刻。大學(xué)生普遍認(rèn)同市場經(jīng)濟(jì)在我們社會(huì)生活中起著舉足輕重的作用，但一些類似“金錢萬能論”、“功利主義”等消極思想也開始在大學(xué)生群體中蔓延。第三、家庭環(huán)境。家庭作為社會(huì)構(gòu)成中最基本的組成單位，是大學(xué)生最初的成長環(huán)境，家庭成員的經(jīng)濟(jì)觀念、經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向等都會(huì)潛移默化地影響著每位大學(xué)生。此外，每個(gè)家庭教育方式的不同和父母對(duì)子女期望值的不同也會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度產(chǎn)生不同程度的影響。

四、提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知認(rèn)同的對(duì)策

1、重視大學(xué)政治理論課程教學(xué)的主渠道作用

首先，要善于處理好教材的相對(duì)穩(wěn)定性與理論的快速變動(dòng)性之間的關(guān)系，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容。馬克思主義不是一成不變的教條，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐的發(fā)展，也在不斷創(chuàng)新與完善社會(huì)主義理念和價(jià)值。高校的政治理論課教師必須時(shí)刻保持著高度的政治敏銳性，第一時(shí)間了解和掌握理論發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，并將其納入到政治理論課的教學(xué)中，使理論能夠快速的回應(yīng)和解釋現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)思想政治課程教學(xué)必須直面市場改革帶來的矛盾，把市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的具體政策措施引入到課程設(shè)計(jì)中，引入到我們的教學(xué)案例中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判分析，提出建設(shè)性的意見和結(jié)論。

其次，要善于從社會(huì)大環(huán)境和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新政治理論課的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的灌輸式教育方式外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，高校思想政治理論教師要善于運(yùn)用大學(xué)生可塑性強(qiáng)、前瞻性和批判性等特點(diǎn)，豐富原有的教育方式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而進(jìn)行有效的自我教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

2、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新媒介在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播中的重要渠道作用

新媒介是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。新媒介體作為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地，其重要性是不言而喻的。新媒體和傳統(tǒng)媒體相比較，它具有信息量大，互動(dòng)性強(qiáng)，傳播形式多樣，集理論性、及時(shí)性、趣味性和娛樂性于一體。由于它集中了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，在媒體競爭中越來越占居主導(dǎo)地位。因此，作為重要的信息載體，網(wǎng)絡(luò)媒體也越來越成為社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀傳播的重要工具和主要陣地。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分傳播社會(huì)正能量。

3、弘揚(yáng)校園文化，推動(dòng)政治理論讀物大眾化、通俗化

校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園，進(jìn)大學(xué)生頭腦，就必須在校園文化建設(shè)中融進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]《社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本》〔M〕新華出版社2013.3

[2]《世界社會(huì)主義五百年》〔M〕學(xué)習(xí)出版社2014.1