當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

姜麗霞

摘 要：文章從農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀分析入手，對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育存在問題的原因進(jìn)行了深入剖析，提出了農(nóng)村中學(xué)德育的對(duì)策及建議，即必須把德育上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)、把“八德”內(nèi)容融入學(xué)校全部教育、抓好德育的外部環(huán)境建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；德育；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0011-01

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)德育存在的問題較多，其原因是多方面的，除了學(xué)生自身因素外，更主要的是來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的原因。德育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也不僅是每個(gè)家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的責(zé)任。

一、農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校對(duì)德育缺乏創(chuàng)新舉措。教育的宗旨是育人，育人的根本是育德。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)校、教師、家長(zhǎng)片面追求升學(xué)率，“以分?jǐn)?shù)論英雄”，使學(xué)生成了考試機(jī)器。還由于受各種因素的影響，學(xué)校及教師本人的德育管理方式方法仍然停留在原來(lái)的水平，把“不出事”作為德育工作的安全線。教師在教育學(xué)生時(shí)謹(jǐn)小慎微，只要學(xué)生不在學(xué)校惹事，相安無(wú)事便好。平時(shí)習(xí)慣于泛泛地說教，教師磨破了嘴皮子，學(xué)生耳朵聽出了繭子，但收效甚微，甚至造成了學(xué)生的逆反心理。

（2）家庭對(duì)德育存在誤區(qū)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)物化的沖擊，有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的眼睛在“向錢看”，講究物質(zhì)生活，把主要精力放在了賺錢上，傳統(tǒng)的家庭氛圍被打破，不良因素影響了孩子的健康成長(zhǎng)。由于離婚率的上升，單親家庭隨之增多。家長(zhǎng)外出打工，留守老人和兒童增多。學(xué)生的家庭教育環(huán)境發(fā)生很大變化，使學(xué)校的德育顯得力不從心。

（3）學(xué)生自主德育的迷失。受社會(huì)、家庭等不良環(huán)境因素的影響，有的學(xué)生找不到個(gè)人前進(jìn)的方向，上學(xué)、下學(xué)、吃、喝、玩、樂成為生活的主旋律。通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在部分中學(xué)生缺乏理想、信仰和感恩心。主要表現(xiàn)在學(xué)生沒有志向，不愛學(xué)習(xí)，不知為何而學(xué)習(xí)，不孝親、不尊師、不遵紀(jì)守法，給學(xué)校管理、家庭安定、社會(huì)和諧帶來(lái)很大隱患。

二、農(nóng)村中學(xué)德育存在問題的原因剖析

（1）學(xué)校教育理念沒有跟上教育發(fā)展的要求。一是對(duì)素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)偏差。推進(jìn)素質(zhì)教育，是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略要求，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。可是，往往一提到素質(zhì)教育就認(rèn)為只是文化、身體、藝術(shù)等方面的素質(zhì)，卻忽視了素質(zhì)教育中最關(guān)鍵、最重要的思想道德教育。二是學(xué)校德育工作創(chuàng)新不夠。由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，教育工作的創(chuàng)新往往在智育上有突破，而忽視了德育功能。三是學(xué)校德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。學(xué)校德育注重灌輸式教學(xué)，缺少生動(dòng)活潑、有聲有色的教育內(nèi)容。講大道理居多，缺少結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教育，缺少具體化和針對(duì)性。

（2）不良的社會(huì)及家庭環(huán)境的影響。一方面受西方文化的負(fù)面影響，學(xué)生不由自主地受染于一些不良風(fēng)氣，對(duì)心理造成極大的傷害。另一方面是家庭不良因素的影響，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的品德表現(xiàn)很少過問，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，久而久之導(dǎo)致孩子形成自私、任性、唯我獨(dú)尊的性格。

三、農(nóng)村中學(xué)德育的對(duì)策及建議

（1）必須把德育上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)。首先，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)選拔機(jī)制。中學(xué)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，素質(zhì)教育是培養(yǎng)有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄，在德智體美勞等方面全面發(fā)展的人才。應(yīng)試教育必須改變，選拔人才機(jī)制必須創(chuàng)新。其次，充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)中的德育功能。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的主陣地，各學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育資源，每一名教師都要把課本知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、情感、理性等內(nèi)在活動(dòng)因素相銜接，為不斷完善學(xué)生的人格奠基。

（2）要把“八德”內(nèi)容融入學(xué)校全部教育。全面實(shí)施“八德”教育要從四個(gè)方面入手：一是“八德”教育教師先行。“要求學(xué)生做到的，自己首先做到。”教師要按照教師行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做出表率。二是營(yíng)造“新八德”教育良好環(huán)境。學(xué)校要充分利用宣傳板、宣傳櫥窗、文化墻等張貼“新八德”和《弟子規(guī)》等學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心營(yíng)造“新八德”學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍。三是寓“新八德”教育于活動(dòng)之中。學(xué)期之初要制訂德育主題活動(dòng)計(jì)劃，做到月月有主題，天天有內(nèi)容，通過主題活動(dòng)不斷提高德育工作成效。四是統(tǒng)籌安排學(xué)校德育工作。將德育活動(dòng)、課堂教學(xué)、班級(jí)管理三條主線融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（3）必須抓好德育的外部環(huán)境建設(shè)。學(xué)校教育的觸角要向社會(huì)、家庭延伸，不能局限在校園之內(nèi)，“既要管三尺門里，又要管三尺門外”，學(xué)校要主動(dòng)與社會(huì)、家庭對(duì)接，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境加以整合，形成“三位一體”的德育體系。學(xué)校應(yīng)通過家長(zhǎng)會(huì)等形式開展家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)宣傳加強(qiáng)學(xué)生德育的必要性和重要性，使家長(zhǎng)明白家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境相銜接，形成積極向上的教育合力，共同促進(jìn)孩子思想道德素質(zhì)提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村中學(xué)德育存在的問題較多，其原因是多方面的，除了學(xué)生的自身因素外，更主要的是來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的原因。德育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也不僅是每個(gè)家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，共同營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的大環(huán)境，就能為國(guó)家培養(yǎng)出一代又一代德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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