探索學生管理工作中做班主任的幾點思考體會

劉萍

摘要：班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者，是做好班級管理的關鍵核心，是學生個性發展榜樣的領路人，要設法激發學生各方面的興趣，使他們變被動接受轉化為主動學習，使正確行為習慣的養成教育成為他們成長的自身需要。

關鍵詞：班主任；班集體；體會

如何帶好班？如何做好班主任工作？這個問題的答案很多，因為班主任工作是一門藝術，既然是一門藝術，則會百花齊放，各有特色。那么作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，將工作當成是一種崇尚的事業來做，要有無私奉獻的精神，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中。作為班主任，要做好自己的工作，要善于發現大學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級關系管理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。本學期我帶了2014級商務英語班和2013級商務英語實習班，兩個班級都是充滿榜樣的力量，通過一年來對班級學生的指導我班多次榮獲先進班集體稱號，這個榮譽的背后有三個是離不開的：第一，學校優越的學習環境；第二，領導、老師的淳淳教導；第三，班級平時團結的努力。下面就結合自己近4年帶班的感受談談自己作為班主任的幾點心得：

一、體會之一，班主任要組織班級凝聚團結友愛的精神

我帶的班是由 18個女生和2個男生組成的商務英語班，是一個非常團結的班集體，人數雖少可是班級卻有著很強的團隊精神，只要有活動我班全部參加，在生活上，我班同學互相關心，照顧，“有福同享，有難同當”；在工作上，班干部齊心協力做好班級的日常管理工作；在思想上，班級同學積極上進，全班都參加黨校學習，大家都是爭先恐后的搶著報名參加，積極向組織靠攏；在理想信念上，我班的班訓是：“有夢想誰都了不起，有奮斗就會有奇跡！”

二、體會之二，班主任要善于營造和諧、魅力學習的氛圍

我帶的班是個學習氛圍很濃厚的班集體，在學習上，互幫互助，力爭共同進步，班級只有16名學生，可是學生們的學習成績卻是出類拔萃，在本系上學期的綜合測評中有6名學生獲了綜合素質獎我班就有1名同學榮獲，這都是得益于我班濃厚的學習氛圍。為了營造良好的學習氛圍我采取了以下措施：一是“二幫一”的學習方式。全班分為5組，每組設立小組長，由學習委員總負責學習相關的材料；二是開展的“讀好一本書”活動。每周自發性的組織一次到圖書館借閱室看書，查閱資料，并寫下讀后心得在班級中分享；三是經常開展專業演講比賽，同學們都會根據老師布置的演講主題精心準備，比賽時大膽出色的發揮自己的水平，為了調動同學們的學習興趣，我采用了獎勵機制，既激勵了優秀的學生同時也讓學業困難的學生產生學習動力，使大家共贏。

三、體會之三，要不斷具備高度責任、公正意識

責任意識的表現在我們的生活中無處不在，其實只要稍微留意就不難發現，許多同學用自己的行動詮釋著責任意識的最高境界。對于我們在生活中所扮演的每一個角色不同，有對社會的責任也有對工作的責任。其實愛心責任也是一種社會責任的體現。比如上次信息系軟件技術班的羅世成同學被確診為肝癌晚期，班級同學看到食堂的倡議書之后，首先紛紛在食堂門口進行了現場捐款，其次，在我和班級班委的動員下，全班每人伸出了自己的援助之手，奉獻自己的愛心，讓愛的力量繼續傳遞下去，班我班沒有固定的教室，一直借用圖書館自習室上早晚自習，同學們認為圖書館是公共場所，也是一個安靜的場所，同學們能做到進入自習室不大聲喧嘩，能自覺維護自習室的衛生，把它當作自己的家一樣，每天做到清掃整理工作，為大家營造舒適良好的環境。

四、體會之四，班主任要善于激勵學生集體榮譽感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

“身教言于重教，”沒有完美的個人，只有完美的團隊，個人再好再優秀也只是代表個人，在班級管理中，知人善任，常言道“打鐵全憑自身硬”。我通過激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色，這樣一來，調動了班級每一個學生的積極性和主動性。“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在各類文藝活動大賽過程中，雖然基礎比較差，成績不是很好，但是表現卻是最活躍和最井井有條的，我們的喊聲也是最響亮的，我班每位同學在比賽前比賽后都認真組織排練，經過全班同學齊心協力的努力，我們沒有取得比賽的好成績，但是我們取得了對班級產生的自豪感、責任感和集體榮譽感。

五、體會之五，班主任要積極提高自身素質

“要給學生一杯水，自己必須要有一桶水”，這也就是要求班主任做好沖“電”的準備，要提高自身素質，也就是要有“料”。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以不斷地完善自己，不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，不斷用新知識充實自己，做好知識的富有者，才能嚴于律己，以身作則；在學生中樹立一個實實在在的榜樣，常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、用語幽默、態度和藹。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有信任感。同時我對有些學生適當的鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。

總之，班主任工作是一項系統性工程，也是一項很有“彈性”的工作，不同年級不同年齡段的學生，教育方法不同，因而作為班主任也要因材施教，達到素質教育的目的。雖然有人說班主任工作就像是生姜，姜還是辣的好，我想說老姜也要新發芽，不然老姜也沒有了“活”力，所以我們應該慶幸我們擔任過班主任這一工作。

參考文獻：

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