微課在推進中職語文教學改革中的應用探討

潘竟權

摘 要： 語文作為基礎工具學科，對學生的影響深遠而廣泛，加強學生語文學習、欣賞、感悟及實踐運用能力教學，有助于學生提升文學修養。高中語文與高職語文最大的區別在于高中語文知識量大、涉及面廣、文學性強，而高職語文則在學習高中語文基礎知識、掌握基本技能的基礎之上，增加一些實用性強的文化知識，使得高職畢業的學生具備專業發展所需的語言文字實踐運用能力。因此，高職語文教師應從適應學生專業發展的實際情況出發，培養學生的語言綜合實踐運用能力。微課教學就是把課堂所講的知識制作成視頻展現在學生面前，使得教學知識點通過多種多樣的方式展現出來，激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

關鍵詞： 中職語文 教學改革 微課

隨著網絡技術的普及和現代教育理念的不斷更新，教學形式多樣化，學生接受、運用知識的多層次性對教師的教學思想、方法和手段提出更高的要求。傳統意義上的教學方式難以提高學生的學習興趣，難以讓學生通過多樣化的教學方法選擇適合自己學習的方法。因此轉變教學思想和觀念，更新教學手段和方法，已經成為教師的必修課。筆者通過實踐發現，面對當前的教育挑戰，可以使用微課教學將學習難點和施行難度統一以實現平衡。這樣的教學模式不僅能夠提高學生的學習興趣，而且有助于發散學生思維、提高學習效率，從而讓學生在微課教學模式中增強學習主動性，獲取有益于自我發展的知識，引領學生形成必備的知識技能和專業特長。

一、微課在中職語文教學中的必要性分析

當下，“微文化”已經深入人們的學習、工作和生活，幾乎每天我們都在利用微信、微博、QQ等形式傳播或再造“微文化”。這種新型的流媒體的快速發展，對教師教學方法變革產生積極的推動作用，已經有越來越多的老師開始借助“微文化”方式進行教學方法的改革。雖然微課的產生不足五年，但已經成為師生喜聞樂見的學習方式。高職語文教學中利用微課進行專項知識傳播，不僅可以翻轉課堂，實現個體差異學習和自定步調學習，而且成為學生易用、易得、適用、實用的學習資源，便于學生運用于移動學習，其靈活性、長久性、實用性毋庸置疑，必將成為中職語文學習的必要方式之一。

二、微課在中職語文教學中的應用作用

微課教學是現代新教育模式下必須實現的一種教學方法，因為微課教學模式是一種為了提高教學效率最可行的教學方式，微課主要指教師利用新媒體等現代科技為媒介將教師所要講述的知識制作為針對性比較強的教學小視頻，這種教學小視頻一般控制在5分鐘～10分鐘，使得教學更科學化與人性化。傳統的教學是教師緊抓課堂時間將所要陳述的知識點講解清楚，但是有些文化知識是難以用文字描述清楚的，當教師利用微課進行講解時可以將知識點全面、具體地呈現在學生面前，使學習內容一目了然。如教師在講解“滔滔流水”時，教師不管將河流的走向描述得多么準確，缺乏想象力和抽象理解能力的學生還是難以理解這到底是怎樣一種奔流方法，當教師利用微課教學時可以利用微視頻將河流的走向動態地展現在學生面前，不僅會讓學生形象地理解，還使得學生記憶深刻，在將河流的流動狀況講述給別人時會準確形象、朗朗上口。

三、將微課引入中職語文教學中的優勢

1.微課教學可以豐富教學內容，增強語文學習的直觀性。講解經驗豐富的教師雖然可以將所要傳授的知識滔滔不絕地講述出來，但是對于中職學生而言，單一長時間的口頭描述，難免會有學生失去興趣或理解不清楚，因為中職學生的學習習慣和理解能力可能沒有高中生那樣良好，有些知識點常常難以理解。所以為了豐富教學內容，充分發揮教師細微講解對學生的引導作用，讓學生更清楚地理解知識和應用知識技巧，教師可以在講課之前或者在講課之后，就某一難點或重點制作清晰的微課視頻，讓知識點合理地補充，增強教與學的直觀性，提高學習效率。

2.微課教學可以創設教學情境，增強語文學習的生動性。所謂情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。在中職教學中因為一些學生的學習欲望不夠強烈，教師可以利用微課教學為課堂教學創設情境，將所要講解的知識讓學生生動地演繹出來。如在講解《口中剿匪記》這篇文章時，教師可以組織學生自行安排角色，將所要描述的東西演繹出來。老師將學生演繹出來的作品錄下來，讓學生集體觀看，對表現不夠準確的加以改進，使得教學過程生動活潑，間接增強學生的理解與記憶能力。

3.微課教學可以搭建學習平臺，增強語文學習的實踐性。模仿是傳授知識的一種方法。因為中職生對學習常表現出懶惰、無趣和被動，所以教師應該在課堂中使用多種多樣的方法使得學生對課堂講解具有期盼性。為了增強這種期盼性，教師可以先進行微課視頻授課讓學生自學，然后提出疑惑，點撥教學。如在講解詩歌的時候教師可以為學生放一段音頻讓學生感受當時詩人的心境，等看完和聽完，教師將畫面關掉只放音樂讓學生模仿作者的情景進行比賽，表現得越生動越有感情，得到的分數就越高，這樣不僅活躍課堂氛圍，還能夠加強師生交流。

四、結語

微課教學是一種教學手段，是培養學生學習興趣的主要方法之一。微課的靈活性、生動性使得教學過程更有針對性和實效性，我們要積極推進微課在中職語文教學改革中的實踐應用，以提高語文課堂學習質量。

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