情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

胡自軍

摘 要： 隨著科技德發展經濟的進步，教育事業備受矚目。具有一定責任的高中教學一直是人們關注的熱點。關于高中英語教學來說一直是一個可以值得討論的話題，情境教學是新課程實施以來值得關注的一種教學方法，主要是針對學生的心理展開的一項具有實際意義的教學模式。本文旨在針對情境教學策略研究高中英語語法的教學策略。

關鍵詞： 情境教學 高中英語 語法教學

與初中和小學英語教學不同，高中英語教學更注重對學生能力方面的提高，而不是基礎知識的重復。另外，高中學生面臨高考這座大山，因此高中英語教學必然符合高考英語的要求，這無形中就給學生帶來很多的壓力。高中英語學習的更多的是專業性的理論知識，大部分題目都和高考知識點有聯系，正是因此，老師會將教學的重點放在知識的輸出方面，在上課的時候為學生講解知識、例題等，讓學生牢記講課的內容。教學的作用在于把課本知識和學生的生活實際連接起來，讓英語知識和學生的日常體驗有更多的共鳴，消除學生對于英語知識的排斥感，讓他們認識到學好英語是一門非常好的生活技能，而不僅僅是為了應付高考。所以情境教學法對于高中英語教學效率的提升具有非常重要的作用。

一、情境教學在高中英語語法教學中的必要性

1.提高學生對英語運用的綜合能力

隨著我國教育改革的實施，新課標對于高中英語教學有更高的要求。過去，英語教學所采取的方式和內容都是為了實現高考能夠取得好成績這一目標。課上的固定時間，老師大多數情況下都會安排具體的教學內容，教學內容都是枯燥的針對高考而設定的。英語閱讀的學習是英語學習中不可忽視的一個環節，要提高英語學讀能力，必須進行大量的練習，如果學生只是在課上跟著老師學習英語單詞，那么他們的詞匯量就會少得可憐，所以對于英語單詞的學習必須重視起來。老師應該安排專門的時間為學生講解，針對如何提高單詞的背記量進行系統的講解。針對某一類型單詞的學習，可以把它們放到一起，引入情境教學教學方法，把生活當中的實例引入課堂中，讓學生感受到單詞存在于我們的生活，拉近英語與我們之間的距離感，與此同時，在實際生活當中的運用會很有幫助，同學在遇到相似的情形時可以自如地進行運用。

2.對新課程的要求積極的響應

傳統的教育教學模式主要是為了應對高考，在最后的一張試卷上反映對所學知識的掌握情況，而在新課標里，不但要對學生的學習情況及時了解，在教學內容的安排上也符合高中生的心理情況，情境教學法在高中英語教學中的使用就是一個很好的體現。情境教學的終極目標是培養學生的綜合素質，提高他們學習的熱情。它的特點是將學生熟悉的生活實際中的場景轉移到課堂上，將學習和生活融為一體，讓學生產生親切感，減少作為一門學科來說給學生帶來的壓力感，讓學生在一個相對輕松的環境中提高自己的學科成績。

二、如何在英語語法教學中合理的應用情景教學

1.在動畫及漫畫當中的運用

高中英語面臨的群體是高中生，高中生的教育教學要符合高中生的心理所想。英語語法的學習是枯燥乏味的，大部分高中生都比較傾向于對動畫及漫畫，比如說“海賊王”等。目前許多國外的電影都會英譯成漢語然后傳向我國，情境教學就可以抓住這樣一個機遇來開展關于英語語法方面的教學。比如對情態動詞“must，can，will，may”等的學習，老師就可以采用海賊王當中的部分片段，結合當時人物的感情色彩及心理反應來講解相關情態動詞的學習。學生首先對海賊王是感興趣的，因此在學習相關的情態動詞不會產生抵觸的心理。老師完成了相關的教學內容，學生做好了相關英語知識的筆記，在日后的復習過程中，學生就會聯想到當時教學的情景畫面，記憶就會加深。

2.利用英文歌曲設置情境

學生對流行歌曲的癡迷程度是我們有目共睹的，流行歌曲有國語的、粵語的，也會有英文歌曲。英文歌曲包含英文單詞，在進行英語教學前，需要老師挑選出適合高中生學習英語知識的歌曲，在課上進行相關的引入即可。英文歌曲中包含的語法知識，學生會在唱歌的過程中不知不覺地背記下，不需要苦思冥想地進行背記。老師可以在課上先播放一遍，學生在聽的過程中就會在腦海里留有一部分印象，與此同時，心情是愉悅的、放松的。接下來老師進行相關英語語法的講解，單拿出一兩個句子進行詳細的講解。

高中時代不比初中時代，時間都是非常有限而寶貴的，唯一能了解其他信息的途徑無非就是新聞聯播的時刻。學生通過看新聞聯播來了解學校、課本、專業知識以外的世界，同時在看待事物的過程中逐步建立起對世界的認知、對人生的認知，其實就是“三觀”在逐步建立。學生通過電視觀看新聞聯播，在固定的時間固定的人群同時觀看，對新聞聯播當中的事件都會保留印象，與此同時，會有自己獨到的見解。老師在課上給學生講授專業的知識過程中，可以大膽地就新聞聯播當中的某一個事件進行闡述，這樣不僅僅能夠幫助學生回想當時的新聞事件，同時也是英語真實運用生活當中的典型案例。學生發現可以通過英語解決實際問題，并且可以運用英語闡述我們日常生活當中存在的現象，學生會對英語產生極高的熱愛，并且會長久地對英語保持學習的熱情。

三、結語

高中時代英語的學習是枯燥乏味的，單純地只靠傳統的教育教學方式已經遠遠不能滿足學生對英語學習的熱情需求。新課改下，情境教學的出現打破現存的尷尬現象，無論從哪個角度出發，都能更好地為高中英語語法教學提供幫助。

參考文獻：

[1]徐妙青.情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].英語教師，2013，12：45-49.

[2]沈冬梅.情境教學法在高中英語語法教學中的實證研究[D].華東師范大學，2012.

[3]丘燕萍.情境教學法在高中英語語法教學中的應用研究[D].華中師范大學，2015.