淺談職校英語教學中的情感效應

林巧敏

【摘要】素質教育背景下，課堂教學中的情感融入對于師生的教學互動有著非常重要的意義。把學生情感態度的培養滲透到教育教學之中是目前新課程改革的一個重要要求。與其他學科相比，在英語的教學中，培養學生的情感態度顯得更為重要和密切。

【關鍵詞】職校 英語教學 情感策略

一、緒言

傳統的教學實踐，教師一直扮演著“傳道授業解惑”的角色，結果是：整個教學過程由教師一手控制，教師成為課堂的“主人翁”；學生只是一味地被動學習；教師與學生之間很少進行情感交流，教學方法單一，“填鴨式”教學方法粗暴，課堂顯得枯燥無味。事實上，教學也是一門藝術。每位學生都是鮮活的個體，有著獨立的情感感知和體驗。教學過程應該充滿情感，引起教與學的感知和共鳴。也就是說，教學應堅持民主與平等，對學生充滿理解，尊重和感染力。

此外，現代職校教育面臨的教學特性，對于很大一部分職校學生來說，文化基礎課程水平較弱。而傳統的 “一手控”教學模式，引不起學生太多的情感興趣。在這種教、學兩者雙重原因圍困下，職校的英語教學存在極大的瓶頸。

二、以情施教的教學策略

現代化的素質教育，特別是職校的英語教學特征，要求教師在教學中伴以積極的情感，以良好、積極的情感去引發和調動學生的積極情感，達到以情促知、情知交融的效果，進而做好英語的教學工作，高效地完成教學目標。

1.多用激勵語言，激活學習激情。職校的學生大多不喜歡英語學科，認為英語學科可有可無，學習情緒消極懈怠。因而有必要幫助學生獲得學習的成就感，建立學好英語的信心。為此，在具體的教學過程中，英語教師應更多地關注學生的情感態度，留心學生的興趣所在。如當前大部分職校學生由于受網絡或電視劇、電影的影響，他們非常喜歡在與同學、朋友或朋友圈偶爾用一些簡單的英語表達一下情感，因此，教師可以從這方向入手，多給學生鍛煉口語的機會，幫助他們更好的運用英語口語，用簡單的英語去表達他們的情感。在運用錯誤的時候，多給予正面的鼓勵，要微笑著對他們說“Be careful，youll do better。”或“Never mind .Im sure you can do better next time。”

長此以往，學生將會獲得成功的快樂，在心理上得到滿足，而這種“滿足”可以幫助學生重新建立學習信心，并且不斷持續增強，從而形成良性循環，實現教學中的教師與學生間的“皮格馬利翁效應”。

2.以情促情，感染學生。人活在社會環境中，并且受到周邊環境的影響。如何讓周邊的人積極快樂活躍起來？快樂是一項很重要的潤滑劑。一個人快樂，可以帶動一幫人快樂。因此，教師每天都應帶著快樂的心情來到課堂上，用自己快樂的情緒感染課堂上的每一個學生，以此來引發學生快樂學習的情緒。而當一個人帶著嚴肅甚至憤怒的情緒，給周邊的人帶來的影響則是非常負面、消極的，周邊的“環境溫度”直系下降，而由此產生教學效果也是可想而知的。

這樣的情形要求，我們教師在上課之前先調整好自己的心態，放下生活中所遭遇的不愉快所帶來的壞心情，面帶著微笑走進課堂，促使學生敞開心扉，全身心地融入快樂的學習氛圍中，更加愿意、主動地學習英語。

3.善用肢體語言，吸引學生的情感注意。肢體語言，又稱身體語言，是指經由身體的各種動作，從而輔助、甚至代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。職校的英語教師亦可充分運用肢體語言（body language）來吸引學生的情感注意，比如夸張的、幽默的表情、動作等等，主要包括（smile）微笑傳遞、（eye contact）眼神接觸、（gesture）手勢語言等。當我們通過這些細微的肢體語言都會把期盼、肯定與贊揚傳達給學生，這些無聲的“語言”會感染和激勵學生，給他們帶來堅定的信心和力量以及克服困難的勇氣。

試想，當伴隨著老師一聲輕松的“Hi”或是“Good morning”，微笑開始了英語教學，并充分利用面部夸張的表情、幽默的神態或動作為學生營生出一個融洽、輕松的學習氛圍，學生必然情不自禁地沉浸其中，流連忘返。

4.親身體驗，培養情感。情感互動在教學中所依賴的除了教師主導，更重要是學生的感受和體驗。感受是被情感浸染和激發的東西，而且所學的知識也將會更加牢固，記憶更加深刻。通常來說，我們通過第三方媒體，比如書本、電視、網絡、報紙而認知了解屬于間接感受認知。而通過自己親身體驗過的感受認知，對事物的了解將更為深刻。

因此，在教學中，教師要積極創造條件，讓學生親身體驗獲得成功的成就感。不管是在課堂上，抑或是在課堂外，教師都要積極給學生創造“表演”的機會，給學生一個積極表演的舞臺，讓學生有一個親身體驗的過程。在這個過程中，教師應是作為組織者與引導者，指引學生在身心愉悅的“表演”過程中有效地認識和體會學習英語的樂趣。

三、結束語

綜上所述，我們應高度重視情感因素在教學中的積極作用，要關注學生情感態度的培養與發展，建立起和諧的師生關系，這樣才能讓學生在情感交融的課堂氛圍中學習英語，激發學生學習英語的興趣，從而全面提高英語教學質量，促進學生的全面發展。

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