運用微課，有效促進中職英語課堂教學模式創新

王慧

【摘要】英語作為中職學校學生的必修課，課堂教學模式的創新勢在必然。然而，中職生普遍英語基礎知識薄弱，對英語教學不感興趣。因此，創新教學模式與強化課堂教學效果具有重要的現實意義。文章圍繞四個方面闡述如何運用微課創新中職英語課堂教學，旨在提高課堂教學效果。

【關鍵詞】中職英語 微課 教學 創新 課堂

隨著科學技術的發展和進步，很多學校的課堂都開始引進了多媒體設備幫助學生更好地學習知識。在中職英語教學中，通過運用微課的教學不僅可以幫助學生提升學習的熱情。同時，也可以使教學內容更加簡潔、易懂，使得英語教學內容變得更加豐富多彩。因此，微課的運用大大的優化了課堂教學的效果。實現了課堂教學模式的改革與創新。

一、利用微課營造氛圍，吸引學生興趣

利用微課來進行有關英語學科的授課時，在課堂的一開始，教師可以通過大屏幕為學生播放一些美劇或是英語電影的片段，讓他們能夠從之前課程的思維中迅速轉換過來，在看完了短片之后，教師可以根據之前播放的視頻內容，即興提出幾個英語問題，要求學生們來思考并回答，目的是為了讓學生們可以更好地參與到課堂學習當中來。在正式進入課堂教學之后，教師可以利用PPT的形式，為學生們系統展示一下接下來幾天所要學習的英語課文的流程，具體可以用樹狀圖來進行劃分：包涵word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等等模塊，使得學生們可以更加直觀地規劃接下來幾天的英語學習，從而保證教師在今后的教學中能夠能加具有效率。對于中職學校的學生而言，學習英語的過程中會存在很多困難之處，例如之前在初中所學的知識沒有熟練掌握，對很多語法記憶模糊甚至混亂，這些都需要教師利用多媒體設備為他們查漏補缺。

二、利用微課開展教學，提高教學效果

之前說過，在課堂開始的時候，教師可以通過播放一小段英語短片來引導學生進行學習英語。再通過即興提問的方式，使得學生可以和教師進行互動和交流，使得他們對英語更加充滿興趣和具備學習的動力。接下來，在講解課文內容的時候，學生們的就不會因為突然聽見英語單詞而出現迷茫不知所云的現象了。

三、利用微課傳遞信息，培養語言能力

對于中職學校的英語課堂而言，很多學生因為初中學習的基礎不夠扎實，在很多口語的表達上存在問題。對于這種問題，教師可以利用微課的多媒體設備，在結合互聯網查找相關的材料，在課堂上帶領學生們一起訓練和學習。其中，最最簡單常見的做法就是利用互聯網搜索，找一找最近比較火熱的事件作為話題，之后投影在大屏幕讓，要求學生們分組進行討論（討論過程必須用英語交流），之后再請各小組派代表來進行總結陳述。通過這種相互交流的討論形式，學生們既了解到了當前比較火熱的實事，同時也在討論中鍛煉了自身的口語水平，并且加近了師生之間的交流和互動。再比如，在學習新的單詞時，教師可以通過一些簡單的游戲的形式，要求學生通過玩游戲闖關的方式去學習和記憶單詞，這相比起之前要求學生拿紙死命進行反復抄寫記憶單詞，顯然要有趣得多，學生們在玩游戲的過程中，不知不覺地就記憶了單詞，也使得原本枯燥無味的課堂氛圍一下子變得熱烈起來。

四、利用微課構建平臺，突破教學難點

教學中難點問題突破一直是教師值得研究的問題。對于中職英語課堂而言，除了要教會學生們掌握相應的英語技巧，同時還需要為他們接下來步入社會進入工作打下基礎。因此，在英語教學的過程中，英語教師可以去為學生營造一些對工作有幫助的的英語技能或是商務英語知識。通過微課這一平臺，教師可以很隨意的就營造出學生們所需要的工作場景，有助于學生們更好地明確自己學習英語的目的性，從而將學習英語看成是一件為今后立足于社會所必需的技能之一。如此一來，教師再講授英語知識的時候，會有更多的學生投入進來，學習英語也就更加充滿動力了，真正實現了學生將“要我學”變成“我要學”的轉化。在中職的英語教學過程中，教師要積極地使用多媒體進行微課的授課，這不僅僅是為了幫助學生更好地學習英語知識，同時也對教師自身的教學效率產生了顯著地提升，因此作為當代的中職教師一定要與時俱進，敢于嘗試新的事物。

隨著教育的改革和發展，作為中職教師一定要重視微課所帶來的積極意義，并且要主動去接納它，去使用它，以幫助學生有效地激發學習的熱情。對于中職階段的英語教學，利用微課可以解決很多課堂上因為時間有限而不能解答的問題，極大提升了教學的質量和效果。

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