讓閱讀成為一種習慣

陳壯

摘要：在青少年成長過程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑。然而，大多數(shù)小學生沒有閱讀的興趣，沒有體會到閱讀的樂趣，也沒有意識到閱讀的重要性。閱讀是小學高段語文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學學生能夠在閱讀當中提升自己的語感和綜合能力，是小學階段語文基礎(chǔ)的重要組成部分。教師往往不注重小學學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。導致在其中出現(xiàn)的一些問題。因此，小學語文教師要注意在教學中對小學語文閱讀中出現(xiàn)的問題進行及時的解決和處理，幫助小學學生更好的學習小學語文知識，并且為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀興趣；讀書氛圍

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0134-01

眾所周知，興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發(fā)小學生閱讀的興趣的方法，小學生才會將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為"我要讀"。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

在我們班教室的后邊，有一個充滿童趣的三角櫥。書櫥里擺著幾百冊學生愛讀的課外書籍，有《一千零一夜》、《安徒生童話》、《恐龍世界》、《迪士尼經(jīng)典童話》、《皮皮魯系列叢書》、《小故事大道理》等。走進我們的教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

教室兩側(cè)墻壁有專為讀書開辟的欄目，如"我喜愛的名人名言""本周推薦書目" "我喜歡的詞句"等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，學生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

2.推薦適合學生的讀本

教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養(yǎng)小學生濃厚的閱讀興趣的前提。

我認為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如湯素蘭的"笨狼"系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書籍因為貼近現(xiàn)代學校生活、學生心理和教學內(nèi)容，保管學生一讀就愛不釋手。學校有條件更好，如沒條件，老師可以先對各文本進行閱讀和大致了解后開具書目讓班級學生人手購買一冊不同的圖書，然后相互借閱，這也不失為一大良策。既豐富了學生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢，重要的是激發(fā)了學生的閱讀興趣。

3.教會學生閱讀的方法

3.1精讀與略讀相結(jié)合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

3.2讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過："知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。"因此，我還注意引導學生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3.3讀記結(jié)合。古人云："不動筆墨不讀書。"課外閱讀要"養(yǎng)成讀書記筆記的習慣"。讀書筆記的形式多樣，有"摘錄好詞好句"，有"概括主要內(nèi)容"，有"寫讀后感"，還有"直接在書中圈點勾畫批注"等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

4.利用榜樣的作用

我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。在每個星期的兩節(jié)讀報課上，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力，學生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導作用對于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價值意義。陶行知先生說： "想有好學的學生，須有好學的先生。"

老師愛閱讀是對學生的最好的垂范。做一個學生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能讓學生"愛烏及烏"。我喜歡讀書，而且喜歡讀兒童書籍，當然閱讀的速度是很快的，有時一天能讀一兩本，然后可以很快的和學生交流或向他們推薦。從新學期伊始，只要有空閑，我就讓學生圍坐在我旁邊，聽我給他們講《安徒生童話》、《笨狼的學校生活》等，有時我會整章節(jié)的講完，有時我講到關(guān)鍵處就嘎然而止，拋給學生一句"欲知后事如何，請聽下回分解。"學生的第一反應是："老師，借給我行嗎？" 接著就是蜂擁而上。在我娓娓的話語中，他們進入一個美妙的童話世界，激起他們強烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

5.開展豐富多彩的讀書活動

通過開展"講故事"、"讀書匯報交流會"、"展評優(yōu)秀的讀書筆記"、"剪貼冊"、"手抄報"、"知識競賽"、"比賽查閱資料"、"詩歌朗誦比賽"等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，讓閱讀成為一種習慣，引來一群群天真可愛的小學生，讓學生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。