淺析小學音樂教學中的節奏訓練

趙立艷

摘要：小學音樂教學是初級教育階段對兒童進行美學教育的重要組成部分，對于促使小學生學會欣賞音樂的美、激發小學生的想象力和學習熱情都具有重大的意義，同時還有助于培養學生健全的人格品質。小學音樂教學中，對節奏的訓練與把握具有突出意義，因為節奏是音樂的基礎。如何在小學音樂教學中掌握好節奏訓練的方式方法，對于全面激發小學生對音樂的興趣和熱愛，促進小學生的音樂素養具有重要作用。

關鍵詞：小學音樂；教學；節奏訓練

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0291-02

節奏指的是一段音樂中每個音的長短、強弱以及它們的組合方式，節奏是構成音樂的一大要素，對于整個音樂而言具有結構性的作用。因此在小學音樂的教學過程中要積極培養學生的節奏感，進而為學生學好各種音樂方面的知識和技能打下基礎。目前的小學音樂課堂上對節奏的訓練往往比較單調乏味，導致學生的學習積極性和學習熱情不高，嚴重影響到學生的學習效果，基于此老師在進行節奏訓練的過程中要積極轉變教學方式，把枯燥的節奏訓練轉化到生動有趣的游戲中，進而全面激發學生的興趣和熱情，調動學生的學習主動性，為老師逐步解決教學中的難點提供全面的幫助，最終促使學生掌握音樂中的節奏，促使學生加深對音樂的理解的認識。

1.積極開展課堂游戲進行節奏訓練

為了促使小學生更加積極地參與到音樂課堂時的節奏學習中來，就要充分激發學生的學習熱情和積極性，只有讓學生在不斷的課堂體驗中把注意力應用到音樂課的學習中來，進而實現高效的節奏教學。為了激發學生的學習積極性，要結合小學生的生理特點和心理特點，兒童由于年齡較小，對于表現自我具有強烈的興趣和熱情，同時小學生比較活潑，而且他們具有強烈的好奇心，對于各種事物總是愿意去接觸和嘗試。小學音樂老師要充分認識到小學生的這些心理特點，進而在音樂課堂上結合小學生的心理特點科學開展教學活動。老師要對音樂教材有一個全面清晰的認識，并積極掌握小學階段節奏學習的教學方法和教學目的，為自己的教學活動提供科學的指導和方向，同時還要把節奏理論與實際生活場景和畫面進行有機結合，積極引導學生把節奏與具體的事物進行聯系與結合，從而把理論化的知識轉換為真實可感、生動形象的具體事物。在這個過程中老師可以帶領學生積極開展節奏方面的游戲，比如可以采用奧爾夫教學法，首先把學生分為幾個小組，進而在組內組織學生跟著節奏晃動身體，拍手或者跺腳等等，通過這種具體的活動讓學生參與到節奏教學的活動中來，讓每一個學生都對節奏產生直觀的感受，加深他們對節奏的理解和認知。還可以開辦一個小游戲，就是讓六個學生作為一組，讓他們分別扮演時針、分針和秒針，通過感受時鐘走動的節奏加深學生對音樂上的節奏的理解。也可以鼓勵學生進行自由創作，讓他們進行一些即興的創作，進而引導小學生對音樂節奏有一個直觀準確的感受。

2.利用歌詞培養學生的節奏感

歌詞對于培養小學生的節奏感也具有巨大的作用和意義，最新的音樂教材一般每首歌都會有完整的歌詞，老師在進行節奏訓練的教學時，要善于運用這些優美的歌詞，積極引導學生通過歌詞掌握其中的節奏，比如在教小學生學習《采蘑菇的小姑娘》這首歌的時候，先讓學生充分掌握歌詞：采蘑菇的小姑娘背著一個大竹筐，清早光著小腳丫走遍樹林和山崗，她采的蘑菇最多，多得像那數不清的星星……老師可以引導學生先感受歌詞中的美好景象，一個背著大竹筐的小姑娘光著腳丫在森林里采蘑菇，她心靈手巧，采到的蘑菇數也數不清。這個美麗的畫面可以完全把學生的注意力吸引過去，在此基礎上，老師可以引導學生把歌詞與曲子聯系起來，進而感受曲譜中的音樂與節奏，這首歌的歌詞具有良好的節奏感，老師可以根據歌曲的演唱方式給曲譜進行正確的劃分，由于學生已經被那個采蘑菇的小姑娘深深吸引，因此再對學生進行節奏教育就可以保證學生注意力的高度集中和學習興趣的高漲，進而達到一個良好的教學效果。

3.科學模仿生活場景進行節奏訓練

學習離不開生活，音樂節奏的學習也是如此，因此老師在把教材內容進行充分的講解以后，還要積極聯系生活實際帶領學生積極感悟音樂中的節奏，促進學生把課堂上學到的理論知識與生活實際進行聯系，完成對相關學習內容的準確把握。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》的時候，除了要讓學生對歌曲的節奏和歌詞進行學習和掌握以外，還可以進行相關生活場景的科學模擬，老師可以組織學生先進行分組，然后按照組別在教室里進行劃船模擬，學生可以把椅子當做小船，書本當做雙槳，六個學生一組，兩邊各三個學生，老師播放歌曲，學生跟隨音樂的節奏展開雙槳，輕輕滑動，這樣做可以把生動形象的生活場景帶動課堂里來，學生的學習積極性得到極大的調動，而且在進行生活場景的模擬過程中學生對所學的音樂節奏有了一個深刻準確的感受和理解，這樣的教學法不僅有助于開展教學活動，激發每個學生參與到教學活動中來，還可以在潛移默化中加深學生對音樂的熱愛，同時還可以促進學生掌握相關的節奏知識。老師還可以在教學生認識音符的過程中，讓學生找出相關的動物的行走姿態，然后把動物行走的節奏把相關音符準確表達出來，比如馬兒在奔跑中的四個一組的節奏，就是"嗒嗒嗒嗒、嗒嗒嗒嗒、嗒嗒嗒嗒"，以及公雞打鳴的叫聲，"咔、咔、咔、咔"，這些都是學生在生活中見識過的真實的事物，老師把這些內容與學習的節奏科學聯系，還可以在相關的音樂器材上進行彈奏，進而加深學生對節奏的認識，同時老師可以鼓勵學生積極發生活中的律動然后采用某種方式將其演奏出來。

4.利用各種樂器進行節奏訓練

在進行音樂節奏教學的課堂上，老師還要善于引導學生利用各種樂器進行節奏的訓練，老師可以讓學生使用不同的樂器，然后演奏學習過的曲目，也可以鼓勵學生進行即興演奏，然后讓每個學生運用不同的樂器進行演奏，這樣一來，可以促進學生掌握各種樂器的運用，此外還可以通過自身的實踐引導學生積極感受音樂中的節奏，起到提升教學效果，加深學生印象和感悟的作用。

參考文獻：

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