2006—2015年國內大學生學習動機研究現狀統計分析

宋思穎

摘 要學習動機是學業成功的重要因素，近年來國內外對學習動機的影響因素和激發途徑展開了很多研究，本文將2006-2015年以來，國內對大學生學習動機的研究在各專業領域的分布情況進行統計分析，呈現出近年來在該領域的研究發展變化情況。

【關鍵詞】國內；大學生；學習動機；研究現狀；統計分析

學習動機是指引發與維持學習行為，并使之指向一定學習目標的一種動力傾向。大學階段是對即將到來的復雜社會階段的預備期，該階段的學習動機將對未來復雜社會的自適應能力起到重要作用，因此，探討大學生學習動機問題具有重要作用。本研究對近十年針對大學生學習動機的相關論文進行統計和分析，旨在為大學生發展教育的研究提供一定參考。

文章采用文獻分析法，在知網中檢索關鍵詞“大學生學習動機”，檢索期間包括2006年—2015年，共檢索出相關文獻400篇作為目標文獻進行統計分析，從數量上研究各專業領域對大學生學習動機的研究趨勢。

全部400篇期刊文獻文獻各年檢索篇數分布為：2006年23篇（核心期刊4篇），2007年22篇（核心期刊6篇），2008年43篇（核心期刊13篇），2009年33篇（核心期刊4篇），2010年41篇（核心期刊5篇），2011年46篇（核心期刊9篇），2012年37篇（核心期刊4篇），2013年60篇（核心期刊11篇），2014年40篇（核心期刊7篇），2015年55篇（核心期刊11篇），文獻數量總體呈上升趨勢（圖1）。

從所涉及的專業數量情況上看，2006年—2015年，大學生學習動機研究共涉及25個專業領域，數量逐年增加，如圖2顯示，具體涉及的專業量為2006年6個，2007年7個（新增2個），2008年7個，2009年8個（新增2個），2010年10個（新增2個），2011年8個，2012年8個（新增2個），2013年12個（新增3個），2014年13個（新增5個），2015年11個（新增2個）。

從涉及的專業類別上看，研究主要集中在高等教育、外國語言文字和教育理論與教育管理三個專業（圖3），分別占總文獻數量的48.6%、14.9%和14%，合計79.5%。

以上數據表明，近十年，該研究在高等教育領域文獻比重占到近50%，而從圖4上看，除了2013年有較明顯的增量外，其他各年研究數量都較為穩定。綜合圖1中表現出的總文獻數量呈明顯上升趨勢以及圖2中專業領域數量也呈明顯上升的趨勢可看出，關于大學生學習動機的研究，近年來快速滲透入更多的專業領域，說明針對不同專業領域的人才的特殊性，有針對性地對學習動機的研究，但是總體數量雖然在增加，個體數量卻還很少，除圖3中列出的專業以外，其他專業領域研究篇數為1篇及以下，因此，針對不同專業領域的人才學習動機研究非常少。其原因可能是由于人的共通性，因此不同專業領域學習動機可能差異不大，而差異較大的可能是某些極具特殊性的少數專業，比如外語、體育、音樂舞蹈等，但這些專業學習動機是否確實有特殊性，還很少有研究。

作者單位

長江師范學院 重慶市涪陵區 408100