家校聯手

張紅艷

摘 要我國的傳統節日是社會群體共同記憶的重要載體，是中華民族文化和國家文化的重要表征，節日意義和文化記憶的傳承是我們教育下一代不可回避的話題。采用家校聯合的方式，教師和家長一起陪伴、教育孩子，讓孩子意識到傳統節日的文化意義，有利于促進孩子對傳統節日文化的認知，完善自身知識和文化結構。

【關鍵詞】傳統節日；文化建設；家校聯手

我國的傳統節日是社會群體共同記憶的重要載體，是中華民族文化和國家文化的重要表征，節日意義和文化記憶的傳承是我們教育下一代不可回避的話題。當今社會飛速發展，快節奏的生活讓很多人忽視了對子女在傳統節日教育意義的傳承，造成文化的斷裂。因此，在教育階段，學校和家庭要聯手加強傳統節日的教育意義的延續，開展傳統節日文化教育，而不能讓下一代只知道傳統節日就會放幾天小長假那么簡單，要將節日文化和時代精神代代相傳，培養下一代的文化自信，實現共筑中國夢的偉大目標。

1 正確認識傳統節日文化

傳統節日是在共同的文化和心理基礎之上建構起來的一種社會關系結構和文化交往方式，特別是對于具有五千多年歷史文化的中華民族而言，傳統節日更是眾多且意義非常，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等，這些節日反應并影響著歷史文化的傳承，例如與端午節相關的屈原的故事，與中秋節相關的嫦娥奔月，春節對于家國團圓的意義等，在全球文化加速交融的今天，如何不被他國文化所侵染，如何保存自身文化的先進性和獨特性，是我們需要面對和思考的問題，也是中華兒女共筑中國夢的心理基礎、文化自信的根源。

傳統節日通常會有一定的慶祝方式，如食物、紀念活動等，是社會集體的共同行為，同時負載有一定的文化隱喻，代表著人們的精神世界和文化記憶，不同的傳統節日得以保存并傳承，具有深刻的文化意義。在歷史的長河中，節日得以傳承，也是人們的精神歸屬得以確認，例如春節，每年的除夕，漂泊在外的游子會奔波幾千里回家和家人團聚，只為回家吃個團圓飯，和親友共話過去、現在、未來，體現了中華民族團結、友愛、相親的精神皈依和精神特質，這樣一種濃厚的親情關系和鄉愁情感彰顯著對中華民族精神文化的肯定、確認和傳承。

2 傳統節日文化遭遇的困境

隨著經濟社會的飛速發展，全球化的腳步也不斷加快，“地球村”的概念深入人心，物質生活的極大豐富、生活節奏的不斷加快，使人們對傳統節日的盼望、期待和慶祝都不如以前那么隆重，人們對節日帶來的滿足感也不斷被淡化。個人、家庭、親友間見面的方式和途徑也增多，例如乘飛機可在短時間見到親友，通過網絡視頻通話可以和在地球上任一角落的親友會面，傳統的那種長久未見面時期盼的心情減少了，對節日時聚在一起慶祝的期待也少了，節日的文化表征被消解，傳統的那種儀式感的形式也被不斷的簡化，甚至廟會變為購物游，傳統文化街變商業街，過年意味著發紅包等等，過多的商業化、商品化讓傳統節日的意義不斷被消解。與此同時，另類的節日卻在興起，如“雙十一”、“雙十二”等，這些節日深刻詮釋了消費時代人們的慶祝方式，全然沒有傳統節日的文化理念和精神向往。另外，由于外國文化被不斷介紹進入中國，學生們越來越重視“洋節日”，如圣誕節、萬圣節、復活節、愚人節等，青少年們對這些“洋節日”的重視和追捧，例如平安夜互贈平安果，情人節的玫瑰、巧克力等慶祝方式，無形中消解了對傳統節日的認識。面對著如此困境，要想建立傳統節日文化自信，必須從青少年的身心愛好出發，在“傳統”和“現代”之間搭建合理的平臺，使傳統文化節日的隱喻和情感寄托以及精神內核通過新穎的方式傳達給下一代，弘揚傳統文化，樹立傳統文化節日新風尚。

3 家校聯手教育，形成傳統節日文化合力

針對傳統文化節日目前遭遇的尷尬現狀，學校在加強傳統文化教育的同時，應與學生家長取得聯系，通過真誠的溝通得到他們的理解和支持，使家長也參與到傳統節日文化教育中來，共同為文化的傳承服務。

（1）開展相關活動，讓家長參與到傳統節日文化的建設中來。在傳統節日文化的教育上，學校首先要擔起主要職責，例如舉辦相關的慶祝活動，小型文藝晚會、歌舞比賽、演講比賽等，要請家長參與其中，以家庭為單位組織活動，豐富學生的生活經驗，同時，可將特定的傳統節日文化通過適當的方式講解給學生，或者組織學生家長一起觀看電影、去博物館參觀等等。

（2）與學生家長溝通，形成合力，開展傳統節日文化教育。國家為了弘揚和推動傳統文化的發展，規定傳統節日一般都會放三天小長假進行慶祝，這時，學校教師不能利用學生的假日時間加大學生的作業量，家長也不能利用小長假讓學生去各種興趣班，學校、教師要和家長溝通，開展多樣的節日慶祝活動，例如端午節時吃粽子、看劃龍舟比賽、向學生講述屈原的故事、猜字謎等，引導學生認識端午節的由來、民俗等，激發學生的愛國熱情。

（3）家校聯手，增強儀式感，促進傳統節日文化教育建設。要利用中華優秀的傳統文化資源，鼓勵學生參加一系列的節慶活動，增強儀式感，將傳統節日過程一個民族文化盛會，建成傳統文化精神傳承體系，讓學生增強傳統節日的親身體驗。同時，要多發揚傳統節日中的文化精髓，同時，可借鑒一部分現代的慶祝方式，營造不斷創新的節慶活動方式，花樣翻新的慶祝活動，更能吸引青少年的矚目。

4 結束語

傳統節日文化是中華民族文化瑰寶中的一部分，為了實現文化強國和文化自信的遠大目標，家校聯手，加強青少年傳統節日文化教育成為實現精神文明傳承的重要途徑，為此，家長和學校、教師要積極引導青少年了解和接受、熱愛傳統節日文化，鼓勵他們維護傳統節日文化的生存空間和發展可能，保護傳統節日文化，增強文化自信和文化自覺，主動傳承節日傳統，為建設文化強國、實現民族復興而努力奮斗。

參考文獻

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[3]李敏.淺析幼兒傳統節日文化教育價值的實現路徑[J].企業導報，2015（08）.

作者單位

遼寧省阜蒙縣王府蒙古族學校 遼寧省阜蒙縣 123100