新時期高校音樂教育的思路與途徑

董 創

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650102）

新時期高校音樂教育的思路與途徑

董 創

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650102）

人文學科包含的一個重要教育領域就是音樂教育，高校音樂教學不僅僅只是向學生傳播音樂知識和音樂技能。音樂教學體現的更多的作用是啟迪、喚醒、激勵、感染學生，不僅能夠使學生具備一定的音樂素養和音樂鑒賞能力，還能培養學生的綜合素養，促進學生全方面的發展。隨著社會經濟水平的提高，人們對于精神生活的需求越來越高，因此對音樂教育的關注度也隨之日愈增多。目前我國新時期高校音樂教育中還存在著一些問題，本文對此進行分析，并提出新時期高校音樂教育的思路與途徑。

新時期；高校音樂教育；思路；途徑

音樂教育對于提高學生的氣質修養以及綜合素養的作用是非常大的，高校學生需要受到音樂的熏陶。但是，我國新時期下高校對音樂教育的重視不夠，還存在著一系列的問題，在一定程度上影響了學生的全方面發展，因此必須探討解決問題的思路與途徑。使學生在接受高等知識教育的同時也能得到充分的藝術教育，有效填補人文學科的空缺，培養高素質、高能力的復合型人才。

一、新時期高校音樂教育中存在的問題分析

（一）高校沒有充分認識到音樂教育的作用與意義

有的高校中開設了音樂教育課程，但是沒有發揮實質性的意義，大多數人都認為音樂課程是欣賞音樂放松心境的課程，有的認為音樂教育和專業知識課程沒有什么聯系，也不能給學生的職業規劃提供幫助，所以大部分學生在音樂課程不敢興趣，缺乏積極性和主動性，甚至有的高校中沒有開設音樂教育課程，認為開設音樂教育課程是在浪費課時。造成這些不正確觀念的根本原因就是高校沒有充分認識到音樂教育的作用以及它的價值所在。實質上音樂教育不僅可以提高學生對音樂知識的掌握和音樂鑒賞能力，還能開闊學生的眼界、提升學生的高尚品質、形成優雅的氣質等等。

（二）教學內容缺乏系統性，教學目標不明確

高校的音樂教育無需與藝術學院專業音樂教育相較量，藝術學院的專業音樂教育要求學生必須掌握相應的音樂專業技能，而普通高校的音樂教育重心應該放在輔助學生身心健康發展以及培養學生綜合素養上面。因此，高校音樂教育的教學目標就是以音樂審美為主，發揮音樂的美育功能。但是高校中的音樂教師一般都是具有音樂專業特長的，因此在教學過程中教師會根據自己的特長去設置音樂教學內容，使音樂課程的教學內容單一，缺乏系統性，也沒有明確的教學目標。

（三）教學方法陳舊老套，課程設置單一

大部分的高校音樂課程教學內容都比較單一并且教學方法不夠新穎。一貫的教學內容都是首先讓學生們欣賞整首歌曲，然后給學生介紹這首曲的創作者以及創作背景。最后講解音樂相關的理論知識以及音樂方面的技巧等。這種教學形式太過陳舊，毫無新穎的元素，學生對此感到枯燥乏味，毫無興趣，因此對于學習音樂沒有積極性，進而不重視音樂課。這都是由于教學方法陳舊老套和課程設置比較單一造成的。

（四）缺乏高素質、高水平的音樂師資隊伍

由于高校不及音樂專業藝術學院對音樂教育的重視度，包括對與音樂課的學習態度等因素，導致具備高素質、高水平的音樂專業教師都不愿意到高校任職音樂教師。高校中現有的音樂教師對于教學任務僅僅持有完成就好的態度，大部分的關注度都集中在團委和學校文藝社團上面，學校對于音樂教研活動以及其他提升音樂教師的專業素質的活動沒有加強開展，使得高校中音樂教師對提升自己的專業素質以及專業水平的機會較少。由此造成了高校中缺乏高素質、高水平的音樂師資隊伍。

二、新時期高校音樂教育的思路與途徑

（一）實施高校音樂教育的實用型發展途徑

高校更注重對學生專業知識和專業技能的培養，并非專業的音樂藝術學院，音樂教育是對專業知識與技能教育的輔助教學，在這過程中培養學生的綜合素養。因此，高校音樂教育不僅要注重培養學生的審美等其他藝術教育外，還要與專業知識教育緊密結合，開拓實用型發展的途徑。讓音樂教育成為學生學習的精神助手，促進學生全方面的發展。

（二）實現高校音樂教育實用型發展的有效策略

1.設置具有針對性和實用性的課程內容

課程的設置具有共性和個性的特點，由于高校在辦學體制、辦學目標、教育方針、辦學模式、審美教育的功能等方面都具有共同的特點，因此課程的設置要充分考慮到共性的問題。但是各個學科和各個高校的實際情況不同，因此課程的設置還要充分考慮到個性差異的問題。只有全面考慮，才能形成一個科學合理的課程體系，課程的設置要有針對性和實用性。例如，外語專業可以設置相應的外語歌曲的音樂課程，使學生既能欣賞到異國風情的音樂，也能不斷鍛煉外語聽力能力。計算機專業可以設置音樂制作相關內容的課程，加強技能的提升。同時，由于學生們的個性具有差異性，喜歡的音樂種類也各不同，如有的學生喜歡民族音樂，有的學生喜歡流行音樂，有的學生喜歡搖滾音樂等等，因此，音樂課程的設置還要根據學生的不同的音樂需求要具有多樣性。

2.引入實用性的音樂師資隊伍

高校音樂教育的主導者是音樂教師，引入高素質高水平的音樂教師，才能有效保證高校音樂教育的質量。但是，目前我國普遍高校中音樂教師隊伍結構不夠完善，不要說高素質高學歷的音樂教師比較缺乏，高水平的音樂教師更是不敢妄想，具備專業音樂技能的教師資源嚴重不足。高校現有的音樂教師，在教學觀念方面還不夠前進，且教學手段不夠新穎，在此形式上高校要加強對現有的音樂教師開展多種形式的培訓，使之達到教學需要。高校音樂教育師資隊伍專業水平的高低程度嚴重影響著高校音樂教育的發展。因此，各大高校應該結合學校的實際情況與音樂教育的需求，積極引入音樂教育實用性人才，對于現有的音樂教師，高校應該組織開展多樣化的培訓方式，在合理使用經費的范圍里盡最大的可能利用最少的時間保證音樂教師的培訓效果。

3.將音樂教學與職業規劃相結合

高校學生對于專業掌握的技能以及專業理論知識要求非常高，目的是為了學生在職業規劃上能夠更有方向有目標，能更好的適應社會的發展。而音樂教育，可以提升學生多方面的能力發展，對學生走向社會適應社會有很大的幫助，例如，音樂的魅力可以凈化、感染學生的心靈，在欣賞的過程中可以培養學生的耐心和感受能力。同時，在音樂課堂中學生通過演唱音樂可以鍛煉學生的膽量以及表現力，培養學生多方面才藝能力。高校中有很多社團活動，合唱團、舞蹈隊、樂隊等都是很鍛煉人的團體，在這些團體中學生能夠接觸跟多類型的音樂，還可以運用自己所掌握的音樂知識，在這個過程中可以不斷消化、鞏固所學的音樂知識，提高音樂技巧。不僅如此，還可以不斷的強化學生的組織能力、領導能力以及團隊的合作能力。學生在進行表演時還能有效鍛煉自身的心理素質。學生具備了這些能力，參加工作時才能做得更好。由此可見，將音樂教育與學生的職業規劃緊密結合，也是新時期下高校音樂教育的思路和有效的途徑。

三、結語

音樂教育對于學生的作用和意義是顯而易見的，因此各高校應該提高對音樂教育的重視程度，積極探索更有效的音樂教育手段，促進學生多方面能力的提升，使學生為今后適應社會、參加工作打下堅固的基石。■

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[5] 萬力.淺談新時期高校音樂教學改革[J].信息化建設,2015,09.

董創（1986-），男，云南藝術學院文華學院講師，碩士，主要研究方向：音樂教育。