高中語文古詩文傳統文化教育策略研究

【摘要】在高中語文教學中，古詩文傳統文化的教育一直占有重要的地位，其不僅是高考的必考知識點，還蘊含著我國中華民族寶貴的精神、傳統文化，對古詩文傳統文化的教育也是傳承和發揚中國文化的必要途徑。隨著我國的教育改革日漸深入，古詩文傳統文化教育的有效性已經成為高中階段古詩文教學的基本要求，這種教育的有效性必須通過有效的教學策略來實現。

【關鍵詞】高中語文；古詩文；傳統文化；教育策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在傳統的高中語文教學過程中，詞句的理解是教師教學的重點，往往忽視了對古詩文歷史背景和相關的文化精神的挖掘與引領，使很多學生不能體悟到文章中的文化精髓，學生只是用死記硬背的方法來掌握一些表面的知識，整個古詩文教學過程都讓學生覺得枯燥乏味，自然就無法提高古詩文的教學效率。在中國傳統文化地位日益提高的今天，無論是從學生考大學的功利心還是從傳承和發揚傳統文化角度出發，有效的高中古詩文教學都成為一種需要，而要實現這種需要，就必須使用有效的教學策略。

一、營造良好的文化情境氛圍

學生要學好古詩文，文化課堂氛圍的營造是必不可少的，其能在恰如其當的文化環境中，讓學生能夠身臨其境地體驗傳統文化的精髓，并感受其中的內容。在教授古詩文時，教師需要先根據所挖掘的古詩文的文化內涵來營造相應的情境氛圍，并通過相應的情境來體現古典文化的韻味。比如在學習《歸去來兮辭》時，學生除了對其中疑問代詞、文言虛詞的用法，一詞多義和句式等知識加以學習之外，教師更應當引導學生學會體悟并挖掘傳統文化中的“天人合一、崇尚自然”的文化精神。為了體悟這種傳統文化精神，教師在上課時就應該營造這種情境，展示大自然的美好山川，讓學生從情境中感悟到自然的可親、可觀、可敬，體悟到大自然的美……這樣課堂生動了，情操也升華了，文化更能得以體悟和認同。當然，教師還可以通過吟誦來實現文化情境氛圍的營造，只不過需要教師或者吟誦者讀出情境感。不管用何種方式，只要能創造出情境，就大大提升古詩文文化教學的有效性。

二、明確古詩文的教學目標

目標是取得好結果的保證。當前，高中古詩文教學可以從幾個方面來概括教學目標：第一，文言字詞的掌握；第二，語法句式的應用；第三，文章內容的理解。通過這些目標，以提高學生的自主閱讀能力和文言知識的應用能力，但對古詩文教學在繼承和發揚傳統文化精神等方面涉及較少或不具體。在高中語文教學中，圍繞古詩文教學目標的活動應當從多角度、多層次來設計，將它的實踐性和人文內涵的目標有效地踐行到教學過程中，以通過獨特的傳統文化熏陶，讓學生獲得獨特的學習體驗，進而達到繼承和發揚傳統文化精神的教學目標。大部分高中生都已經具備了一定的閱讀能力，并儲備了相應的文言知識。因此，在設立教學目標時，可以有效平衡這三個方面，即熏陶文化、提升能力和掌握知識，以便有效地開展教學活動。比如在學習《刺客列傳》時，教師首先要明確通過這篇文章讓學生了解甚至感悟什么樣的傳統文化，比如中國古代的刺客文化和刺客精神及其在時代中的演變，確定以后便可以通過開展各種活動來讓學生受到這一傳統文化中的積極性因素的熏陶，并讓學生在古詩文學習中找到與自身的結合點，進而形成正確的人生觀和價值觀。

三、選擇不同的教學方法，因類型施教

因材施教是現代化教育的主要理念，因為學生學習能力、智商和情商等都是參差不齊的，要達到統一的一個學習計劃是很難實現的，只能通過有效的教學類型，讓每個學生都能在原有基礎上得到提升，進一步提高他們對傳統文化的理解，這就是因類型施教。比如每個班級中都有一批學習習慣良好、自覺性較高的學生，他們大多重視自己的學習名次，并具有很強的自尊心和好勝心。但這類學生也可能存在一些缺點，比如以自我為中心、不能接受成績落后的打擊等。而教師可以通過古詩文教學，尤其是人物傳記教學，引導學生走進書本，與歷代為人稱頌的人物對話，感悟他們身上的閃光點與傳統文化精神。通過對這些人物或民族精神的感悟來提高自己所欠缺的心理素質等品質。同時，讓學生能夠明白學習固然重要，但學習不是唯一，還需要去砥礪自己的品格，提升自己的素養。不僅如此，以古詩文中的那些大家的人生經歷來引發學生的反思，比如陶淵明、杜甫和屈原等，哪個詩人不是經歷了人生的起起落落，在遇到不如意或者困難時，要學會消除自己的不良情緒，樹立正確的人生觀和價值觀。做到因類型施教，古詩文文化精神的教學才會更有效。

四、巧用關鍵的時間節點來傳承傳統節日及民俗文化

我國歷史已有千年，傳統文化也源遠流長，并在歷史洪流中產生了豐富多彩的傳統民俗與節日，而高中語文中的多篇古詩文都生動地描寫了相關內容。比如有關清明節的，有“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”；有春節的“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”等，而我國的許多民俗也都與這些傳統節日有直接關系，比如放煙花、吃月餅等。在教學過程中，教師要讓學生通過傳統節日與民俗去深入感受傳統文化，并將每個節日與民俗中的文化內涵挖掘出來。因此，教師應當將傳統文化與現代生活的結合點特別是一些關鍵的時間節點有效地勾畫出來，讓學生感受其背后的文化與道德，并實現民族認同感的培養，這對提高學生古詩文傳統文化教育的有效性有至關重要的作用。

五、結語

總而言之，在高中語文考試中，關于傳統文化方面的內容越來越重要，這也需要高中語文教師重視對高中古詩文中所蘊含的傳統文化的教育。因此，在實際教學中，教師需要通過有效的教學方式和途徑來全面提高學生對傳統文化的認識與理解，并激發學生的學習興趣，唯有如此，才能真正提高古詩文的教育成效。

作者簡介：姜江，1979年生，安徽安慶人，本科學歷，中教一級教師。

（編輯：龍賢東）