學校管理中的勝任力理論應用分析與解讀

摘 要：勝任力理論是人力資源管理工作中的重點，也可以將其應用到學校管理工作中，所以，在文章中，對其做出了相關分析和解讀。

關鍵詞：學校管理；勝任力；應用

一、 勝任力理論

勝任力理論在我國和國外針對不同角度給出不同含義。如：才能，是人在角色、職務上獲得的優異成績，也是人的技能、知識以及智慧的綜合體現。在1990年，對勝任力理論的定義進行修正，指出勝任力理論是優秀能力和成果的展現。同時，勝任力理論也可能是一個人在生活角色中產生的成功表現，也可能是動機、技能、形象、知識等。勝任力理論也是一種更廣泛理論，不僅是人員在工作崗位上、管理中具備的知識、品質等，也是在生活和工作中重要成果的展現。勝任力理論也具備一種特殊性，一個人能更有效的完成工作，也能基于工作的績效標準進行測量，尤其是知識、能力、品質、態度等因素。國外學者在對勝任力理論進行定義期間，其存在幾個方面的共同點。如：是工作中人員的知識、角色、動機、品質等，勝任力與工作人員的績效也存在緊密聯系，其存在的職員能力、行為表現都會影響勝任力，也是一個人的總體表現。

勝任力模型的構建，是根據基本思想實現的。在實際建模期間，需要選擇適合崗位的高績效角色。利用行為事件和口語表達內容，將其轉化為客觀意義，并對其詳細分析與統計，以展現出工作的勝任能力和行為表現。還要分析組織核心價值觀，確定出一致的勝任力。基于職業分析方法的應用，對人員的職責和任務職能進行分析，不僅能構建出績效標準，也能確立出勝任力模型。根據行業中存在的關鍵因素，促進勝任力模型的構建。成功因素是行業中的主要內容，需要保證人員、職位和組織更匹配。所以說，構建勝任力模型，對學校管理工作具有重要意義。基于對模型的分析，不僅分析其中的優點和缺點，也能展現各個人員之間的差異。

二、 學校管理中的勝任力理論應用分析

將勝任力理論應用到學校教育中已經在當前受到廣泛關注，對學校的管理人員、教師的勝任力進行研究，是學校管理工作中思考的主要問題。第一，由于學校具備的自主權不斷擴大產生一定影響。隨著教育體制的不斷變革和發展，學校的行政權力逐漸加強，基于該情況下，學校需要基于自身的發展情況，實施規劃和決策工作，并在期間加大力度對學校的管理人員、教師進行培訓、評價等，重點研究人員的勝任力。第二，受教師專業化的影響。因為教師的專業性與教師的教學質量相關，各個國家對教師資格也作出相應規定。教師是教學中的專業人員，為其規定了相關的操作程序，在職業化發展和影響下，對教師、管理人員的勝任力問題進行思考成為主要話題。

（一） 應用主體

第一，學校的管理人員。在學校管理工作中應用勝任力理論，是基于校長勝任特征以及相關指標為其建立實現的，經過在不同角度上對校長的研究，開始擴展在學校管理人員，其發展概念也得以擴展。目前，是針對學校管理人員、基層人員等。

第二，教師。在學校管理工作中，勝任力是對管理者進行研究，并在后期應用到教育領域中，也是一線教師的主要展現。在這種研究形式下，需要為其構建相關模型，并分析教師的技能、知識、素質等各方面。同時，還需要對教師角色具備的勝任力進行思考，并更好的區分一般教師和優秀教師，保證能在學校管理工作中積極執行。

（二） 應用領域

勝任力理論應用到學校管理工作中，是現代社會中的一種人力資源管理方法。在學校管理工作中，其應用方向主要表現為：

第一，分析與選拔學校管理人員、教師。對工作進行分析，是人力資源管理工作的基礎條件，所以，對勝任力任職資格、優秀教師和管理人員的能力、特征、行為等進行思考能對其劃分等級，也能將其作為主要依據，確定學校管理人員和教師職位特征，保證在詳細分析工作中為其提供一定的參考標準。在不同學校中，由于發展的組織規模、結構、文化以及價值觀念不同等，所以，基于勝任力理論的分析，研究學校管理人員、教師具備的任職資格，保證能將其作為特征和標準，對其合理分析與積極選拔。

第二，對學校管理人員和教師進行培訓。在當前社會發展中，很多學校都為管理人員、教師提供培訓工作，并基于勝任力理論的應用，對培訓工作作出新思考，也能對其準確定位。目前，學校在培訓工作中還存在崗位與培訓對應，與人員不對應，同時，在對培訓內容進行設計期間，也缺乏科學依據。所以，基于勝任力理論的分析和思考，需要對學校管理人員、教師的層級、類型進行詳細研究，并根據該情況選擇出合理模型，促進培訓工作的有效執行，這樣在工作中不僅能為教師、學校管理人員提供合理的實施計劃，也能保證課程培訓體系更完善。

第三，對學校教師、管理人員的勝任力進行評價、考核、診斷等工作。該工作的執行能在整體上詳細分析管理人員、教師的勝任力情況，也能基于相關標準對其比較分析，分析其存在的不足，保證各個職位都能達到一定要求。在對學校教師、管理人員進行診斷過程中，需要基于勝任力模型的構建，促進績效考核指標體系的完善性，以促使工作的有效完成。

第四，激勵機制的形成。在學校中，為學校管理人員和教師構建勝任力模型，保證能全面掌握人員的實際發展需求，也能為其提出針對性的激勵措施。同時，基于勝任力模型的構建，也能為學校的管理人員、教師的積極發展提供合理依據，也能利用激勵方法提升學校管理人員、教師的整體發展水平。

第五，分析學校管理人員和教師的職業發展。根據對勝任力模型的構建，不僅要對學校管理人員、教師進行評價，還需要分析每個人的能力差異。基于對不同職位、不同勝任力特征的分析，再輔助診斷報告，為個體制定出合理的職業計劃，也能根據學校為管理人員和教師的職業發展規劃，構建人事信息管理系統，做好評估與篩選工作，以實現學校管理人員和教師隊伍的完善性。

三、 總結

基于以上的分析發現，在學校管理工作中，將勝任力理論應用其中，對個體的不同發展特征以及各個方面能力進行分析具有十分重要的作用。不僅能選擇出合理人才和適合的崗位，也能促進學校管理工作的積極發展。

參考文獻：

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[2] 趙雅麗.高職院校財務人員職業勝任能力研究[J].讀書文摘，2016（3）：111-111.

作者簡介：

李榮福，廣西壯族自治區百色市，廣西百色市隆林各族自治縣豬場鄉那紹小學。