初中物理實驗教學存在的問題及對策

張龍陽

摘 要：物理作為初中生必須學習的一門科目，在物理的學習中，實驗是作為基礎且極為重要的一個部分，在教學中處于特殊的地位，但是由于目前的各種原因，實驗教學并沒有得到真正的實施，存在一些漏洞與不足，需要對其進行改變，通過多方了解到現今初中物理實驗教學的三個普遍問題：教師、學生的觀念不合理，對實驗室缺乏重視以及對初中物理實驗教學評價不科學，并且提出了相應的解決措施，以期能夠讓初中物理實驗問題得到更好解決。

關鍵詞：初中物理；課堂話語；問題對策

中國在較早時期便開設了物理課程，在經歷多年的物理教育課程改革后，初中物理教學已經成為基礎教育的一個重要組成部分。其中，初中物理的實驗教育一直是眾多學者專家所關注的問題之一，本文便是對其的研究。初中物理實驗教育不僅可以培養學生的觀察動手能力，還可以培養學生的科學素質，對學生理解物理抽象的知識有著極其重要的促進作用。筆者就現今普遍存在初中物理實驗教學教師學生的觀念不合理，實驗室缺乏注重以及對初中物理實驗教學評價不科學這三方面問題進行分析，并就此試圖提出相應的解決措施。

一、初中物理實驗教學存在的問題

1.教師、學生的觀念不合理

對于教師引導學生做實驗，對于課程來說，是一件較為麻煩和干擾性很大的事情。很多教師認為做題就可以拿到高分，那么為什么還要親自動手讓學生花寶貴的時間去選擇做一些拿不到更高分數的實驗，并且在做實驗時，常常會出現紀律管教不到位，教室聲音吵鬧，位于實驗室后區，看不到前面教室的示范操作等情況，讓學生不愿意做實驗。對于學生而言，他們的觀念會受到老師的觀念的影響，不在乎實驗教學，也不愿意花時間精力去參與實驗。

2.對實驗室缺乏重視

在物理實驗室，因為觀念上對物理實驗室并不重視，因此，在實際中表現為學校不給予物理實驗室經費支持和相關肯定，便會導致兩種情況下老師不想要做物理實驗，一種是老師明白實驗對于學生的重要性或者說教師想要去重視物理實驗的教學，但是因為沒有材料和基礎設施而沒法得到應有的實施，致使教師不愿意或者極少花時間精力去操作物理實驗；另外一種是教師不愿意學生參與物理實驗或者本身教師的相關專業素質有限，實驗室得不到經費支持反而更加符合此類教師的心意。

3.對初中物理實驗教學評價不科學

對于實驗教學的目的是整個實驗在最初設計時就應該考慮到的，實驗的目的不是應付學校和學生，將實驗做一次就完成了，而是需要教師真正將其落到實處。因此，學校對于教師實驗的目的是需要考核的，另外，評價的內容應該和課標的要求一致，不追求區分度，不過高或者過低要求學生掌握初中物理知識，讓教學評價有利于學生掌握知識。

二、初中物理實驗教學存在問題的解決對策

1.教師、學生的觀念需要改變

教師更多關注的是學生的分數，并不能促進學生的全面發展，我們需要教師改變這種片面的觀念，真真實實地做好初中物理實驗，為初中生的物理認知和物理觀念做更好的打算，提高物理教學質量，真正發揮物理實驗的教學作用。對于學生的觀念，則需要在實驗中真正讓學生作為實驗的主人，循序漸進地引導學生進行物理學習，激發學生學習物理的興趣。在這個過程中才能改變學生認為物理實驗不重要的觀念，讓他們親自體驗實驗所發揮的作用。

2.需要重視實驗室

物理實驗應該得到重視，這需要對學校物理實驗室的投入，學校需要支持物理實驗的開展。眾所周知，實驗室常常會因為實驗儀器沒有及時更新，數量并不齊全，所準備的設備與實際情況需要不一樣，因此會導致學生沒有得到真正的指導，而這樣的實驗室，不能達到讓學生很好地學習的目的。學校需要加大對實驗室的經費投入，并且意識到實驗對于學生的促進作用，將物理實驗室的實驗真正開展起來。

3.科學對初中物理實驗進行評價

在對初中物理進行科學評價時需要掌握三個方面，一是需要明確評價的目的，是為了學生的長期發展還是只是為了讓學生明白這個實驗所帶來的知識點的掌握；評價的內容則需要與初中物理的教學課標一致，閉卷和開卷相結合，使筆試成績不是物理教師唯一的評析標準，增強學生的操作能力；教學形式則需要教師有著自己學科的專業性，結合其他各方面對學生進行綜合評價，包括科學態度、方法和價值觀。

初中物理是物理學科的啟蒙階段，正是學習物理的重要時期。因此，在此階段教師要注意正確引導學生進行物理學習，在物理學習中，教師需要重視物理實驗，學生也應該對物理實驗進行關注，加大對實驗室的投入，對初中物理實驗進行科學化評價，這是初中物理學習非常重要的一個部分，筆者希望有更多的教育工作者能夠關注這個話題，對其進行更加深入的研究。

參考文獻：

[1]朱剛琴.初中物理實驗教學問題與對策研究[J].遼寧師范大學，2007.

[2]陳修勇.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].中學物理，2015（18）.