如何打造高效的初中數學課堂

康健

摘 要：隨著經濟的發展和科技的進步，生活節奏越來越快，人們都希望在最短的時間內實現最高的價值，追求高效生活與工作，教學也是如此。同樣的45分鐘，教學效率卻有高有低，結合實踐經驗來談一談如何打造高效的初中數學課堂。

關鍵詞：高效課堂；初中數學；教學方法

初中階段既是小學的延伸，又在為高中奠定基礎，顯得尤為重要，特別是數學學科，難度增加，內容增多，教師只有致力于打造高效的初中數學課堂，才能從真正意義上促進學生的全面發展。那么，如何打造高效的初中數學課堂呢？

一、認真落實集體備課，不打無準備之仗

機遇總是留給有準備的人，教學也是如此。很多人認為教學是一項再簡單不過的工作，教師用現有的知識，足可以教一輩子。其實不然，真正優秀的教師是與時俱進的，能夠從教學的實際情況出發，實事求是，課堂也是時時充滿了新鮮感，能夠融入一些時代元素和自己的想法，這就要求教師嚴格要求自己，提升自身素質。首先，各學校要貫徹落實集體備課。集體備課即使是統一要求，但在貫徹落實上卻不盡如人意，大多數備課組只停留于表面。由于繁雜的教學任務堆積在一起，沒有時間和精力進行集體備課，導致同學科教師不能集思廣益，共同進步。其次，明確教學目標、教學重難點，細化教學設計。針對每一堂課的教學目標和教學重難點進行統一規劃，并且引導同學科教師談一談如何突破教學重難點，在進行教學設計時教師可擁有自己的想法，但一定要在集體備課的基礎之上做出改動。最后，認真準備每一堂課，把最好的自己呈現給學生。教書是一場盛大的暗戀，感動了自己，很多時候卻無法感動學生。哪怕只出現了一次小錯誤，都有可能被學生銘記于心，所以，教師要對自身嚴格要求，認真準備每一堂課，用百分之百的責任與熱情去對待學生、對待工作、對待自己所教的

學科。

例如，在進行“平面直角坐標系”這一課的集體備課時，有一位同學科的教師提及可以將學生的座次建立平面直角坐標系，每一名學生都擁有屬于自己的獨一無二的坐標，并且可以通過提問坐標的方式幫助學生鞏固記憶，落實知識點。這樣一來，將數學知識與生活緊密地結合在了一起，數學課堂也變得不那么枯燥乏味。類似這樣的點子，如果幾位同事不坐在一起開誠布公地交流的話，一個人閉門造車的效果絕不會太好。

二、創新教學方法，充分凸顯學生的主體性

新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，即樹立學生的主體地位，充分凸顯學生的主體性。學生畢竟是學習的主體，也是課堂的主體，如果教師一味地只顧將大量知識灌輸給學生，全然不顧學生的接受程度，只能適得其反，本末倒置。想要打造高效課堂，就要從真正意義上讓學生成為課堂的主體。首先，教師要提高自身的認識，意識到學生才是課堂的主體。只有教師從自身出發，提高認識，才能有所提高和進步。其次，在教學設計上，盡可能多地設置一些讓學生參與進來的環節。比如，小組討論、競賽、辯論等等，爭取讓每一名學生都參與到課堂中來，感受到自己的存在感。最后，實施發展性評價，放大學生的優點，鼓勵學生爭取更大的進步。初中生正處于13～16歲的青春期，身心發展活躍，思維也十分活躍，渴望得到老師和同學的認可。

例如，在講授“數據的分析”這一課時，我布置學生分小組進行討論，有的組員負責搜集數據，有的組員負責整理數據，有的組員負責分析數據，小組成員各司其職，分工不同，都是集體的一部分，都是課堂的主體和學習的主體。在課堂教學方面，幾十個孩子共同努力遠比教師一個人努力的效果要好很多。

三、師生互評，共同進步

在傳統的教學模式中，只有教師對學生的評價，而忽略了學生對教師的評價。其實，學生的反饋能夠有效地反映出一位教師的教學質量與教學效果，并且能夠直擊要害，督促教師爭取更大的進步。首先，教師要放低姿態，不要總是一副高高在上的樣子，居高臨下地對待學生，師生原本就是平等的，只有交流和溝通才能取得進步；其次，鼓勵學生勇敢地表達自己，爭取自己的權利；最后，不斷地反思與總結才能爭取更大的進步，無論是教師，還是學生。教師做到了這一點，才能對學生起到言傳身教的作用，才會起到模范帶頭作用。

例如，每一次考試結束后，無論是大考小考，我都會布置學生寫匿名建議交到我這里，無一例外，我根據學生的意見和反饋，及時針對自己的教學目標、教學內容與教學方法進行反思和總結，做出適當的調整和完善，只有這樣，才會臻于完美，讓自己的課堂變得更加精彩。

總而言之，只有教師緊跟新課程改革的思路，針對自己的教學目標、教學方法與教學內容做出改變與完善，才能爭取更大的進步，真正實現“得法于課內，受益于課外”，從真正意義上促進學生的個人發展，打造初中數學高效課堂！

參考文獻：

[1]常美娟.如何打造初中數學高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.

[2]謝觀會.淺談小學數學小組合作學習的策略[J].讀寫算，2015，5（24）.