葉波
【摘要】閱讀能力和寫作能力是學生英語綜合能力的重要體現,在具體的教學過程中,有效結合閱讀教學和寫作教學,不斷提高學生的英語綜合能力,是初中英語教師提高教學質量的主要方式。本文通過簡要分析初中英語閱讀教學與寫作教學之間的聯系,指出初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合策略,以期能夠提高初中英語教學的質量,提升學生的英語綜合能力。
【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 寫作教學 聯系 策略
初中英語教學是學生學習英語的重要階段,對學生英語能力的發展有著重要的影響,因此,不斷提高初中英語的教學質量,成為初中英語教師的教學任務。而閱讀教學和寫作教學是初中英語教學中的重難點部分,直接制約著學生英語綜合能力的提高,所以,有效結合閱讀教學和寫作教學,不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力,成為初中英語教師TGV教學質量的必要途徑。
一、初中英語閱讀教學與寫作教學之間的聯系
學習是一個循序漸進的過程,而閱讀活動會給以后的寫作活動造成一定的影響。讀和寫都是利用具體的語言,使兩項技能產生互動,并且在作者和讀者之間有效傳遞。初中生的閱讀活動有限,寫作素材的積累不足,不能在有限的時間內寫出高質量的英語作文,因此,初中英語教師應該重視閱讀教學與寫作教學之間的聯系,通過大量的閱讀教學活動,豐富學生的寫作素材,培養學生的英語語感,以提高學生的寫作水平。同時,閱讀與寫作是互為完善和補充的關系,在閱讀教學活動之后,開展寫作訓練,是提高英語教學效率的重要手段,所以,初中英語教師應該注重閱讀教學,積極拓寬學生的閱讀視野,不斷提高學生的閱讀理解能力,以提升學生的寫作質量。
二、初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合策略
1.創設教學情境,激發學生學習英語的興趣。活躍的課堂教學氛圍,可以緩解學生的學習壓力,提高教學效率,因此,在具體的教學過程中,初中英語教師應該善于營造良好的英語教學環境,不斷提高學生的課堂參與程度,以提高英語教學的有效性。在閱讀教學過程中,初中英語教師可以利用現代化的教學手段和教學技術,通過圖片、視頻,展示陌生的詞匯,分析復雜的句式,幫助學生分析和理解文章內涵,以提高學生的英語知識水平。同時,在開展閱讀教學活動之前,初中英語教師應該根據具體的教學內容,結合學生的心理特點和學習情況,采用有效的教學方法,激發學生的閱讀興趣,充分調動學生閱讀的積極性和主動性,以提高閱讀教學的質量。例如,在學習 Module 6 這篇文章時,初中英語教師可以根據學生的興趣愛好,利用圖片,展示出相關的詞匯,并且讓學生利用自己所學的知識,來介紹自己所喜愛的運動,以激發學生的閱讀興趣,提高學生的英語應用能力。
2.開展閱讀教學活動,豐富學生的寫作素材。閱讀是進行寫作的前提和基礎,所以,在英語教學過程中,初中英語教師應該根據英語教學的實際情況,積極開展閱讀教學活動,為學生提供大量的閱讀材料,不斷=拓寬學生的閱讀視野,以豐富學生的寫作素材,提高學生的寫作水平。在進行閱讀教學活動時,初中英語教師可以讓學生根據課文中的插圖,分析文章標題和課文內容,以加深學生對詞匯的理解,鞏固學生的基礎知識。同時,在具體的閱讀教學過程中,初中英語教師可以根據學生的學習情況,適當傳授合適的閱讀方法,注意培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣,不斷提高閱讀教學的質量,以促進學生寫作能力的發展。例如,在閱讀教學活動中,初中英語教師可以詳細分析文章的寫作思路和寫作技巧,讓學生根據作者的寫作方式,進行模仿寫作,以鍛煉學生的寫作能力,提高學生的英語學習能力。
3.通過閱讀教學,拓寬學生的寫作視野。在閱讀教學中,初中英語教師不僅需要引導學生了解陌生詞句的意義和文章的內容,而且需要引導學生分析文章的題材和寫作結構,以拓寬學生的寫作視野,夯實學生的寫作基礎,提高學生的寫作水平。在閱讀教學過程中,初中英語教師需要讓學生注意不同類型的文章,要求學生總結、概括文章的段落大意,深入剖析文章的結構,以熟練掌握各種類型的寫作格式和寫作特點,從而促使學生準確使用單詞、句式和句型,以鍛煉學生的英語表達能力,促進學生寫作能力的發展。
4.通過寫作教學,鞏固學生的基礎知識。寫作能力可以體現出學生的英語水平,因此,在實際的教學過程中,初中英語教師可以利用寫作教學,了解學生的學習情況,并且根據學生的具體情況,及時調整教學策略,不斷提高教學的針對性和科學性,以提高英語教學的質量。在寫作教學過程中,初中英語教師可以讓學生利用文章中所出現的句型、句式,進行模仿寫作,以加深學生對句型、句式的記憶,提高學生的英語應用能力。
三、總結
總而言之,閱讀教學和寫作教學是初中英語教學中的重要組成部分,對學生綜合能力的發展有著相當重要的影響,因此,在教學過程中,初中英語教師應該充分認識到閱讀教學與寫作教學之間的緊密聯系,采取有效的教學手段,把閱讀教學與寫作教學有機結合起來,不斷提高學生的英語綜合能力,以促進學生的全面協調發展。
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