給孩子一個什么樣的語文課堂

李慶肖

摘 要：傳統的小學語文教學中，教師主動地教，學生被動地學，師生之間缺乏交流和溝通，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣。近年來，新課程改革的全面實施給教師、學生、課堂都提出了全新的要求，更提倡語文教學中教師和學生、學生和學生之間的互動、交流、溝通，倡導語文課堂的靈活多樣性和實效性。因為對小學語文教學來說，給孩子一個什么樣的語文課堂，就意味著給了孩子一個怎樣的發展空間。所以，教師要重視語文課堂的構建，積極探索，不斷實踐，為學生提供一個良好的課堂環境。

關鍵詞：情感；開放；生活；感悟；評價

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.106

小學語文新課程標準明確提出：為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教學必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。課程改革是一個實驗的過程，卻關系著無數孩子一生的命運。所以，我們必須慎重思考“給孩子一個什么樣的語文課堂”。

一、為學生創設一個“情感的課堂”

語文這一學科“人文性”的體現就在于情感，這種情感的賦予者就是教師。一個充滿激情的教師才能引發學生的情感共鳴，才能讓學生充滿熱情地學習。那么，教師應該怎樣展現自己的“激情”，點燃學生心中的熱情呢？

我認為要從激發學生的學習興趣入手。教師在教學中要善于運用多種方式激發學生的學習興趣，或直觀形象，或旁征博引，或巧設懸念……積極創設學生想學、要學的教學氣氛。比如我在教學《只有一個地球》時事先找來了銀河、天體、宇宙的圖片和資料讓學生欣賞，當浩瀚的宇宙通過多媒體呈現在學生面前時，他們每個人的臉上無不流露出渴求的神情。然后，在這種氛圍下，我適時地提出：“大家想問銀河些什么問題？”學生興致高昂、躍躍欲試，學習的積極性和主動性得到了極大的調動，學習熱情也被點燃了。

二、給學生創設一個“開放的課堂”

傳統意義上的語文教學是教師的“一言堂”，學生只是被動的傾聽者，新課程標準下的語文課堂則應該是一個開放的課堂：課堂上有教師和學生的交流，有學生和學生的交流，課堂是一個展示學生才能的舞臺。在語文課上，教師要真正把學生當作學習的主體，把教學活動視為自己與學生之間的交流與對話，注重課堂討論的開展及對學生的引導，并與學生一起參與到課堂討論中。總之，教師不應該把自己當作居高臨下的權威者，而應該成為教學活動的主導者和參與者，努力為學生營造一個自主開放、輕松活潑的課堂學習氛圍。

開放的課堂上，學生的潛力是無限的。 給學生多大的舞臺，他們就能給你多大的驚喜。比如在教學《烏鴉喝水》時，對“烏和鳥”“渴和喝”兩組形近字的辨析，我讓學生自己思考，竟得出了非常便于區分的答案：“烏 ”的意思是黑色，因為烏鴉全身是黑的，以至于我們看不到它的眼睛了，所以“烏”比“鳥”少了“鳥”中的眼睛——點；口渴了后就特別想喝水，所以“渴”是三點水旁，而喝水必須張大嘴，所以“喝”是口字旁。學生用自己的思維化解了教師眼中的難題。

三、給學生創設一個生活的課堂

在生活中學習語文，讓語文走進生活，才能讓學生主動、自信地去學習語文。所以，教師在教學中要有意識地引導學生養成在生活中學習語文的習慣，讓他們感覺到語文離自己很近。在生活中識字的教學就很好地證明了這一點：報刊、電視、大街上的廣告牌……都是學生學習識字的場所，識字數量和效果上也都大大超出課堂效果。只要能抓住生活中的點點滴滴，心里有教育，語文資源就無所不在。另外，教師在教學過程中還要注重把課內知識向課外拓展，讓學生在學習語文知識的同時，了解生活，認識生活，感受生活。

四、給學生創設一個感悟的課堂

語文課本中每一篇課文都有值得我們感悟的地方，在學習這些美妙篇章的時候，教師必須引導學生學會聯系自己、感悟人生，學會把作家的情感變成自己的情感，把別人的語言變成自己的語言。比如在教學《桂林山水》一課時，北方的學生很難理解文中所描繪的美麗的南國風光，于是我先借助圖片、多媒體等向學生展示美麗的風景，讓他們真切地感受到桂林山水之美，然后引導學生把自己美麗的家鄉用語言描繪下來，學生飽含著濃郁的感情，開始了對家鄉描摹 、贊美 ……在寫作的過程中，文章作者的情感自然被領悟，自己的感情也因此得到了渲染 、感動。

五、給學生創設一個寬松的評價機制

名目繁多而呆板的作業任務會讓學生感到厭煩，打消學生的學習積極性。所以，教師在教學中所布置的家庭作業不但要照顧到學生的愛好、興趣和理想，而且要讓學生在做作業的時候以自主活動的形式進行。在這樣的作業前提下，學生會因為學習興趣而為這些家庭作業做許多準備：去學校圖書館搜集各種必需的資料，去社會上進行各種調查，寫出學習調查報告……這些家庭作業，教師對問題的答案并不需要做統一要求，在作業過程中要著重培養學生的思維能力和獨立解決問題能力，更注重學生自己的思考觀點，讓學生盡情享受作業帶給自己的快樂。這樣，才更容易讓學生迸發出創新的火花，也才能讓語文這一學科對學生產生巨大的吸引力。

在新課程理念的指導下，語文教師應為學生提供一個和諧 、溫馨的人文環境，以在這樣的環境中去觸發學生心中的激情，點燃他們心中的火花，讓他們在語文的殿堂中茁壯成長。總而言之，新時代的語文教學，應該是師生一段共同的生命歷程、一種共同的生活體驗，應該是瑯瑯書聲中的心靈對話和深刻體會，應該是優美文句中的情感體驗和美的享受，應該是學習過程中樂趣的體驗和快樂的追逐……