試論高中歷史高效課堂教學改革

劉代軻

【摘 要】提升課堂教學的有效性，是現代歷史課堂教學的一個重任務，只有提升課堂教學的有效性，才能更好地使學生掌握知識點。本文就通過高中歷史課堂教學改革打造高效歷史課堂展開論述。

【關鍵詞】高中歷史 課堂教學 教學改革 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.059

為了打造高效歷史課堂，現階段的歷史課堂必須要進行課堂改革，這樣才能使課堂教學質量得到有效提升，才能更好地提升課堂教學的有效性。本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學中緊跟現代教學發展潮流，積極的進行歷史課堂教學改革，將有助于提升課堂教學質量的方法與技巧運用于課堂教學，并在實際的教學中積累了一定的教學經驗，在文中本人就通過教學改革打造高效高中歷史課堂的一些方法與大家分享。

一、創設情境，激發學生的學習激情

作為一名高中歷史教師，在教學的過程中也要善于創設情境，通過情境的創設有效激發學生的學習激情。在大量的教學實踐中本人發現，學生在學習的過程中對知識點的獲取持什么態度，直接影響到學生的學習效果，因此教師在教學的過程中要善于通過多種途徑激發學生的學習激情，進而使學生更加有效的進行知識點的學習。結合歷史學科的特點，為了有效激發學生的學習激情，進而更好的提升課堂教學的有效性，教師在教學的過程中要善于創設情境。

歷史探究的是人類的過往，教師對學生講解的是鮮活的歷史事件，因此，教師可以借助于歷史學科的這一特點，在實際的教學中通過多種途徑為學生創設情境。本人在實際的教學中通常通過提升教學語言藝術性的方式為學生創設一定的歷史學習情境。例如：本人在對學生講解“虎門銷煙”這一歷史事件的過程中，就用生動形象的語言去描述當時的情境，使學生產生一種身臨其境的感覺，此時學生已經不僅僅是單純地進行知識點的學習，還激發了學生的愛國之情，學生的學習積極性自然得到了有效提升，學生也能夠更加全面、有效的掌握知識點，達到了提升課堂教學有效性的目的。當然在實際的教學中，有助于教師營造教學情境的方法還有很多種，教師在教學的過程中要通過多種途徑營造良好的情境，使學生更加有效的掌握知識點，更好的提升課堂教學的有效性。

二、有效運用多媒體輔助課堂教學

將多媒體這種現代化的教學手段運用于課堂教學，是現代教學進行改革的重點，也是提升課堂教學有效性的一個重要途徑。作為一名現代高中歷史教師，在實際的教學中就要運用多媒體有效輔助課堂教學，進而達到打造高效歷史課堂的目的。高中歷史教師在運用多媒體輔助課堂教學的過程中要講究方法與技巧，這樣才能收到好的教學效果。本人在實際的教學中善于運用多媒體輔助課堂教學，并積累了一些經驗，在此與大家分享：

（一）有效設計課件

課件是輔助教師展開歷史課堂教學的重要途徑，因此，課件是否有效直接影響到教師教學的有效性。本人在實際的教學中發現，為了最大限度的發揮課件對歷史課堂教學的輔助作用，教師要盡可能的親自制作課件，這樣課件才能更好地展示教師的教學思路。然而有些教師在制作課件的過程中，往往為了貪圖方便，隨便從網上下載一些與教學內容相關的課件，有些教師甚至沒有對下載的課件進行必要的調整，而直接用課件對學生進行知識點的講解，結果發現不僅難以達到有效輔助教師對知識點講解的目的，反而影響了課堂教學的順利進行。因此，教師一定要結合自己的教學思路制作課件，才能收到良好的教學效果。

（二）提升課件的趣味性

教師運用多媒體提升課堂教學質量的過程中，還應該引起重視的一點就是提升課件的趣味性。多媒體的一個強大功能就是將學生的注意力很好的吸引到課堂教學中來，教師只有在制作課件的過程中很好地將一些能夠吸引學生注意力的元素運用于課件之中，才能收到好的教學效果。

（三）有效運用視頻

上文我們已經提到歷史講解的是鮮活的事件，為了運用多媒體更好的幫助學生進行歷史知識點的學習，教師可以有效運用視頻。例如：在講解與抗日戰爭相關的一些知識點時，教師可以借助于一些影視視頻，使當時的場面更加直觀的呈現在學生面前，進而給學生帶來更大的視覺沖擊。

三、多種教學方法的靈活應用

在通過教學改革達到提升高中歷史課堂教學有效性的過程中，應該引起教師高度重視的一點，就是教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。打破傳統教學過程中教師采用單一的教學方法，實現課堂教學方法的多樣化，是現代教學的一個重要教學理念，新課改過程中也提出，教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，并提出了多種有助于提升課堂教學有效性的方法與技巧，作為高中歷史教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。歷史是一門知識點十分豐富的學科，而不同的知識點需要教師采用不同的教學方法與技巧，因此，教師在授課的過程中只有將不同的教學方法運用于課堂教學，才能更好地實現知識點的呈現。

當然，高中歷史教師在實現課堂教學方法多樣化的過程中，也并不是盲目的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，應該具有較強的靈活性，只有結合實際教學情況的需要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，才能達到預期的教學目的。例如：在學生學習積極性不高時，教師可以有效采用趣味教學法，提升課堂教學的趣味性；在學生對知識點產生疑惑時，可以采用合作學習法，組織學生展開有效討論。

四、注重將學生納入教學過程

課堂教學的過程是教師對學生進行知識點講解的過程，同時也是一個十分微妙的過程，只有教師與學生都有效的參與到這一過程中來，才能更好地提升課堂教學的有效性。而就目前的高中歷史課堂教學而言，依然存在學生的課堂參與度不高的情況，例如：有些教師對學生進行歷史知識點的講解，而學生被動的接受知識點，這就降低了學生的課堂參與度。為了提升高中學生的歷史課堂參與度，教師在教學的過程中要積極的與學生進行互動，使學生在歷史課堂上不再是單純的接受知識點，而是通過與教師之間的有效互動，積極主動的去獲取知識點，進而使學生更好的掌握知識點。

本文就新時期如何通過教學改革更好的提升高中歷史課堂教學質量展開了論述，從不同的角度提出了有助于提升高中歷史課堂教學質量的方法與技巧。在實際的教學中，為了更好的提升高中歷史課堂教學質量，需要教師注意的問題還有很多，教師要引起重視，并注重有效教學方法與技巧的應用。