初中英語微課的有效教學和使用

鮑晨

摘 要 我國教育信息化水平逐漸提高，網絡和多媒體為教學提供新的方式與平臺，微課程成為教學的主要模式。目前，微課程在初中英語教學中被廣泛應用，以其資源的自主性、便利性、高效性等被眾所周知。本文主要對初中英語微課的有效教學和使用進行分析。

關鍵詞 初中英語 微課程教學 有效應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0067-02

新課程標準提出初中英語教學要設計符合學生身心發展的多種類型活動。這樣做的目的是不僅使學生們掌握所學知識，同時提高學生們對語言的運用能力。但是由于學生們的個性差異，學生們在知識的掌握以及駕馭語言的能力所掌握是不一樣的?；谶@個情況，微課的出現對問題的解決起到了良好的幫助作用。

一、微課概述

“微課”具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。它是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式?！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時輔助性教學資源還有與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等。它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

二、“微課”的主要特點

1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中學生的認知特點和學習規律，以初中英語used to 和be used to舉例。本節微課一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。在十分鐘之內對這一知識點進行詳細的扼要的解析與概括。

2.教學內容較少：往往一節常規課有45分鐘，在這45分鐘內包括許多環節和要點。例如教師要輔助學生對上一節課的重點知識進行復習和鞏固；對本節課的知識目標，能力目標和情感目標得到正確的引導和練習；要注重團體合作，互幫互助的教學模式；要對課堂進行有層次的布置和運用等。部分教師針對某一知識點不能高效集中的練習。而微課視頻和課件的出現，相對于全面寬泛的傳統課堂，它主題突出，所闡述的問題集中，更適合教師的需要和學生身心發展的需要。

3.資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十mb左右，視頻格式如rm， wmv， flv等多種常用模式都可以。師生可嫻熟流暢地在線查看教案、觀摩課例、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

4.資源構成“情境化”：資源使用方便。教師將所學知識運用于具體的情境中去，使學生們生動地、實踐地學習并運用所學知識，使知識不再枯燥，乏味。學以致用良好地開展，使學生們對學習產生了濃厚的興趣并提高參與活動的能力?！拔⒄n”選取的教學內容主題突出、指向明確、相對完整，營造了一個真實的“微教學資源環境”。

5.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

三、微課程的制作和使用

微課是以視頻制作為最終表現形式，相對于傳統的課堂教學資源，它能將文字、聲像等元素融合到微課里，教師要綜合微課特點和教學主題進行制作。

1.導入設計。以學生們假期旅游的名勝古跡的優美的圖片展示和旅游相關的情景，并借助背景音樂讓學生對本微課產生興趣。

2.重點呈現。在情境中，教師巧妙地將動詞的過去式提煉出來，從而將新課知識進行重點呈現，并根據這些句子對新句子進行練習和使用。接著，將語法知識放在具體的情景中，通過情境幫助學生理解語法，掌握語法。

3.鞏固練習。當語法知識講解完之后，設計相應的對比練習，但練習呈現的是一些對比性強的題目，通過練習幫助學生運用語法。

4.課堂總結。語法的學習，總結非常關鍵，教師要在微課結束之前進行本微課的總結，以簡短的總結方式讓學生對語法知識有一個比較系統的認識。微課同課堂教學特別不一樣的地方，就是教師不是直接面對學生，雖然沒有直接面對學生，但不代表教學時不考慮學生，而是將學生的認識和自己的教學理念相結合，從而讓學生在離開教師時能借助微課更好地進行學習。總之，微課創新了課堂教學模式，顛覆了傳統課堂教學觀，在英語教學運用微課有利于幫助學生突破學習難點，同時，微課的傳播方式能讓學生隨時隨地學習，從而促進學生有效學習英語。

四、結束語

微課的使用和拓展為初中英語教學跨越了課內外的界限，解決了部分學生認為知識枯燥、對所學知識記不住的難題。教師和學生們在微課使用期間激發了教學的熱情和興趣。作為教師，有責任對微課更細致的研究，促進學生們的文化意識和能力提升，對初中英語教育事業貢獻新的力量。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）