科普讀物資源開發在農村初中物理課程中的意義

霍艷紅

摘 要：在現在的農村初中物理教學中，很多都是按教材進行教學，在教學中如果僅僅局限于教材是遠遠不夠的，教科書不是唯一的課程資源。對于物理教學來說，科普讀物是調動、激發學生學習興趣的一項有力武器。因此，在物理教學中把科普讀物開發成物理課程資源，有意識地引導學生閱讀科普讀物是一種很好的方式。通過閱讀科普讀物可以激發學生學習物理的興趣，可以讓學生對基礎知識理解得更清楚，可以幫助他們解決教學中比較難的一些問題，可以培養學生的問題意識和創新思維等。把科普讀物開發成課程資源是農村初中物理教學的好助手。

關鍵詞：科普讀物；農村初中；物理教學；課程資源

物理課程是物理科學的起點，對人們科學素養的培養起著不可忽視的作用。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，這些都是物理學家科學素養、科學精神以及科學思維的有形體現。因此，物理教學不應該只注重科學知識的傳授和技能的訓練，更應該重視對學生終身學習的愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。讓學生在經歷知識和能力的學習探究過程中受到科學態度和科學精神的熏陶，從而提高學生的科學素養，促進學生的全面發展，培養創新型人才。而我們現行的物理教育，尤其是在現在的農村初中物理教學中，只是在按教材進行教學，只注重重點知識、中考?？贾R點的教學，對一些諸如小實驗、課外閱讀材料、科學史、生活中的科學知識、學科前沿知識、科學家的故事等都涉獵較少，缺少主動、創造性使用教材的手段。過分注重物理知識的傳授，只為知識學知識。這樣對學生科學素養的培養以及創新型人才的培養是不利的。

《義務教育物理課程標準》明確指出，義務教育的培養目標是：提高全體學生的科學素質，同時還包括三個維度。所以，物理教學不僅要傳授知識，培養學生掌握基本的科學方法和科學的精神外，同時還要提升學生的科學素養。也就是說，初中物理教學本質上就承擔著科學普及的重任。

在教學中實時的引導學生閱讀相關的科普讀物、書刊或借助網絡閱讀相關的發現史、發明故事及科學家在發現發明過程中的表現，從而讓學生接觸科普、認識科普、關注科普，從而閱讀科普，發揮科普讀物在農村初中物理教學中的作用，讓科普讀物、科學書刊成為一種新的課程資源。這種資源的補充對物理教學起著不可或缺的作用。

一、通過閱讀科普讀物來激發學生學習物理的興趣

不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣，如果學生一步也越不出教科書的框框，那就無從說起他對知識有興趣。如何培養學生學習物理的興趣呢？要做到這一點，在講解教材時，就應當用教材以外的知識火花來照亮某些問題。比如，在講課的時候讓學生從閱讀科普讀物做起，從科普讀物中發現我們日常生活中的一些現象、問題。有了疑惑，就會激發他們解惑的興趣，通過一些途徑來滿足自己的好奇心，而這些知識有一些就在我們的物理教材中。通過學習物理，既解決了自己的疑惑，又有一種成功感，那興趣不就來了嗎？

二、通過閱讀科普讀物讓學生對基礎知識理解得更清楚

我們在講解教材的時候由于時間關系可能對知識的來龍去脈講得不是很詳細，但學生有了閱讀這些知識的基礎，就會對所講知識理解得更清楚。

三、通過閱讀科普讀物解決教學中比較難的一些問題

在教學中一些比較難的章節，我們會讓學生就這些章節閱讀一些與之相關的科普書刊。在講解之前及時把相關的書籍、文章推薦給學生，讓學生及時閱讀。有了這些知識做儲備，對學生來說就大大降低了它的難度，這樣學生更容易接受和理解。

閱讀科普讀物可能有理解不了的地方，也就是閱讀科普知識會產生很多疑惑，積累了很多解決不了的問題，但學生頭腦中積累的問題越多，他對課堂上和學習新教材過程中所講解的知識興趣就越高，從而進一步激發學生學習物理的興趣。

興趣有了，學生的思維就打開了，他們對物理的認識就不僅僅局限在學習知識，而是把其延伸擴展，認識到科學的重要性，從而讓自己也站在了科學的寶座上，不斷地去創新，用自己所學的知識去改變我們的生活，甚至去改變我們的世界，從而成為社會的棟梁，成為國家的創新人才。

科普讀物中有很多科普小制作，通過這些小制作，可以讓學生的理論和實踐相結合，培養學生的動手能力、觀察能力，增強趣味性。讓學生對所學知識學有所用，與學生的理論和實踐碰撞出火花，這樣不僅能鞏固了所學知識，更能激發學生求知的欲望和探究興趣。

可以看出，將科普讀物開發成課程資源，對學生物理課程的學習起著極大的促進作用。我們可以結合初中物理教學資源，將與之相關的科普讀物進行整合，形成一種物理課程資源，發揮它在農村初中這個特定的物理教學環境中的作用，讓其真正成為農村初中物理教學的助手。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].教育科學出版社，1984-06.