初中英語高效課堂的構建策略

王媛

【關鍵詞】 初中英語；高效課堂；策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0068—01

初中英語教學的目標是培養學生的英語交際能力和英語綜合運用能力。而這種能力的提高離不開課堂，所以在初中英語教學中，教師應運用科學的教學理念，把英語的內涵和趣味性融入到教學中去，使學生提高對英語的熱愛和綜合運用能力。本文從教學思想、教育理念、教學手段、教學方法和教學管理五個方面來研究初中英語高效課堂的策略。

一、初中英語高效課堂實施的必要性和重要性

英語是基礎教育階段的重要學科之一，在教學中實現高效是提高教學質量的最佳途徑。近年來，英語的使用日趨廣泛，而且初中英語學習較為關鍵，但是初中英語教學的效果卻不容樂觀。我們知道，初中英語作為一門把學習興趣轉化為具體能力的課程，它把學生對語言的好奇心和學習性的運用結合在語言的整體行為之上，是一門趣味性很強的課程。

二、實現初中英語高效課堂的建議

1.積極提高教師綜合素質。在英語課堂教學實踐中，教師的指導作用不可或缺，作為一名英語教師，特別是在當今科技信息、新技術、新知識不斷出現的時代，更需要加強相關業務學習并不斷掌握新的能力與知識，積極探索新的教學理念，緊密聯系時代的發展特點，將先進的科技化信息技術應用到實際教學理念中，從而科學合理地設計出具有創新性的課堂教學活動，并有效提高學生的學習效率和學習興趣，以此來實現素質教育的目的。

2.激發學生學習英語的興趣。眾所周知，興趣就是最好的老師。教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。因此，要提高英語課堂的教學質量，首先應激發學生的學習興趣。學生初學英語時興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，逐漸會遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等時就會產生畏難情緒，學習成績也會隨之降低。這時教師應幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如通過拼讀規則引導學生讀、記單詞，采用放錄像，掛圖配合錄音等新奇而具有“刺激”的教學手段幫助學生維持興趣。

3.創設自主學習氛圍，培養學生主動探究能力。學生的學習主體地位和作用告訴我們，創設自主學習氛圍，能夠讓學生在學習過程中養成自主學習和主動探究的良好學習習慣，以此來滿足他們學習發展的需要。筆者認為，創設自主學習氛圍，主要體現在：（1）營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠有輕松自由的學習動力和愿望；（2））營造自主學習的環境氛圍，讓學生能夠有自由學習的空間支持；（3）鼓勵學生多進行獨立思考，在此基礎上能夠進行大膽地質疑，以培養他們發現問題的敏銳性；（4））尊重學生的語言表達發展需要，鼓勵學生運用多元化的表達形式來進行語言表達，以此展示自己的學習才華。

4.合理使用多媒體輔助系統，提高課堂教學質量。教學活動需要借助一定的手段和工具展開。教學活動的具體過程、組織方式、質量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關。伴隨著現代教學技術的發展，要提高教學質量，擴大教學對象和內容，變革教學方式，就必須有效地利用信息技術為英語教學服務，合理使用多媒體輔助教學。要把現代教學技術和傳統教學手段結合起來，使之協同互補，為提高教學效率服務。同時，在使用多媒體教學中，要注重發揮教師的主導作用。例如，在教授Warming-up時的 “Free Talk”或每日的 “Daily Report”或師生間互動的交流這幾個環節時，可以培養學生聽說讀寫的能力，是多媒體輔助教學不可替代的。

5.加強學法指導，培養學生的自主學習能力。授人以魚，不如授人以漁。好的學習方法，往往會起到事半功倍的效果，所以教師不但要傳授知識給學生，更要加強學法指導。在課堂教學過程中，只注重知識的傳授，而忽視對學生學法的指導和自學能力的培養，是導致教學失敗的重要原因之一。實踐表明，教師不能只盯住眼前的“學會”，而要放眼未來的“會學”，教給學生“點石成金”之術。所以，教師要關注學生的學習體驗，改善學生的學習方法，提供學生自主發展的空間，培養學生的主體精神與自主能力。

編輯：趙玉梅