高職院校學(xué)前教育教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查及分析

趙瑩瑩+路海萍

[提 要]當(dāng)前，高職層次的幼兒教師已成為我國學(xué)前教育的主流趨勢，而學(xué)前教育專業(yè)在發(fā)展過程中面臨著學(xué)生數(shù)量、質(zhì)量與教師數(shù)量、質(zhì)量不平衡的矛盾，要解決這一難題，高職學(xué)前教育專業(yè)必須走從簡單的數(shù)量粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)向走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，其關(guān)鍵在于要促進高職學(xué)前教育教師專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。研究采用改編問卷對南昌師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)20多名專職教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)化發(fā)展存在師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)知識與專業(yè)技能存在脫節(jié)，教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)不明確，實踐能力有待提高，學(xué)校為教師提供的培養(yǎng)保障機制不完善等問題，針對存在的問題提出可供參考的意見。

[關(guān)鍵詞]高職院校；學(xué)前教育教師；教師專業(yè)化發(fā)展

[作者簡介]趙瑩瑩（1991—），女，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生，研究方向為職業(yè)教育原理；路海萍（1967—），女，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院教授，碩士導(dǎo)師，研究方向為高等職業(yè)教育。（江西南昌 330013）

[基金項目]2014年度研究生創(chuàng)新專項資金項目“高職院校師資隊伍建設(shè)：教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以南昌師范高等專科學(xué)校為例”（YC2014-X40）

一、引言

2012年一張網(wǎng)上瘋傳的照片刺人醒目：在溫嶺一家幼兒園，年輕女幼兒教師揪住小男孩的兩只耳朵猛向上提，小男孩的全身都被提起，雙腳距離地面有20厘米。小男孩張著嘴巴哇哇大哭，與之形成鮮明對比的是女教師的一臉微笑。這張照片一下子刺痛了很多人，憤怒中人們最終找到這位老師，詢問過程中，發(fā)現(xiàn)老師這樣做的目的只是因為好玩。

同年，山西太原發(fā)生過一起幼兒園老師對孩子大打出手的惡性事件：太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園，一位5歲女孩，因為不會做一道數(shù)學(xué)計算題，算不出十加一等于幾，被老師李竹青連續(xù)扇了幾十個耳光，事后調(diào)查，這位老師畢業(yè)于幼師專業(yè)，大專學(xué)歷。

類似虐待幼兒事件還有很多。雖然，幼兒教師的行為令人發(fā)指，但在這些行為的背后，我們應(yīng)該深深思考，培養(yǎng)這些幼兒教師的學(xué)校問題出在何處？經(jīng)學(xué)者研究，我國絕大部分幼兒教師畢業(yè)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)，由此可見，高職院校是目前幼兒教師師資的主要培養(yǎng)來源。而幼兒教師師資的培養(yǎng)離不開高職教師的教育與教學(xué)，其質(zhì)量保障的關(guān)鍵在于教師的能力和素質(zhì)。

二、研究方法與過程——以南昌師范高等專科學(xué)校（簡稱南師）為例

（一）高職學(xué)前教育教師專業(yè)化的含義

李德菊[1]認(rèn)為高職學(xué)前教育教師實際就是專門培養(yǎng)“準(zhǔn)幼兒教師”的高職教師。既要體現(xiàn)出高校的師范性特點，又要凸顯出高職的職業(yè)性特點。因此高職學(xué)前教育教師在發(fā)展過程中應(yīng)具備兩方面的職業(yè)素質(zhì)：一線合格的幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)和作為“準(zhǔn)幼兒教師”教育者的職業(yè)素質(zhì)，具體用專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)品德四項來概括。因此，高職學(xué)前教育教師專業(yè)化發(fā)展不僅要具備高職教師具有的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力，還應(yīng)具備作為一線幼兒教師具有的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力，并且在教學(xué)實踐中不斷提升其專業(yè)地位、專業(yè)水平的過程。

（二）研究對象和方法

為保障研究結(jié)果的可靠性，根據(jù)前人研究的相關(guān)問卷進行修改，形成高職學(xué)前教育教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)查問卷以及訪談提綱，對南師學(xué)前教育專業(yè)專職教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，共發(fā)放問卷25份，回收24份，其中有效問卷23份，回收率達(dá)92%。訪談提高的設(shè)計是基于學(xué)前教育專家教師的意見，修改后一致表示能夠有效使用。采用調(diào)查研究中常用的信效度評價方法進行檢測，結(jié)果表明信效度良好。最后數(shù)據(jù)統(tǒng)計均采用Excel軟件進行統(tǒng)計分析，輔助使用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)處理。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)前教育教師的基本情況

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在23名學(xué)前教育教師中，職稱方面：教授2人，占8.7%，副教授6人，占26.09%，講師10人，占43.48%，助教5人，占21.74%。學(xué)歷方面：碩士3人，占13.04%，學(xué)士17人，占73.91%，大專及以下3人，占13.04%。教齡方面：30年及以上的教師共計4人，占17.39%；20-29年共有6人，占26.09%；11-19年有6人，占26.09%；5-10年有3人，占總?cè)藬?shù)13.04%；5年以下有4人，占17.39%。

另外，教師最后畢業(yè)專業(yè)：有8名屬于藝術(shù)類專業(yè)，占34.78%；7名屬于學(xué)前教育專業(yè)，占30.43%；3名屬于語言學(xué)專業(yè)，占13.04%；2名管理學(xué)專業(yè)，占8.70%；3名屬于其他專業(yè)（衛(wèi)生、體育、物理），占13.04%。入職前工作經(jīng)驗方面：直接從大學(xué)畢業(yè)后任教于學(xué)前教育專業(yè)的教師有13名，占56.52%；從其他學(xué)院調(diào)入或轉(zhuǎn)崗的教師有7人，占30.43%；從一線幼兒實踐單位引進的教師有3人，占13.04%。同時數(shù)據(jù)還顯示學(xué)前教育教師周學(xué)時和科研水平見表1、表2、表3、表4、表5：

（二）學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展綜合素質(zhì)統(tǒng)計分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)見表6

綜合對學(xué)前教育教師的各要素排序，可以得出：在促進專業(yè)教學(xué)水平方面，教師非常重視自身教學(xué)經(jīng)驗的積累并通過日常教學(xué)的不斷反思，再加上通過進修提高這種外力幫助來不斷促進自身專業(yè)水平發(fā)展；在對課堂教學(xué)能力上則重視與學(xué)生的互動能力以及知識點講解能力；在對教材和參考書的利用上喜歡選擇靈活性較強但又能把握專業(yè)知識的重點和難點的系列教材和參考書；在課堂講解時，注重知識的實踐性和啟發(fā)性；對于學(xué)前教育教師自身的綜合素質(zhì)則看重學(xué)前教育知識的把握和一線實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)；對于專業(yè)教學(xué)組織形式，學(xué)前教育教師根據(jù)師范教育學(xué)科的特點，選擇師生互動參與討論或案例分析以及教師一人精講，學(xué)生參與互動，符合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)規(guī)律；就學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平，專業(yè)教師更喜歡用指導(dǎo)學(xué)生一線實踐水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量兩個標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的專業(yè)水準(zhǔn)。

（1）鄉(xiāng)村旅游附加產(chǎn)業(yè)促進了新型城鎮(zhèn)化發(fā)展

今年來，伴隨旅游消費的逐漸增加，已注重核心景區(qū)帶的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展成為新的扶貧模式，推動了地方脫貧致富。鄉(xiāng)村旅游帶動了諸多附加產(chǎn)業(yè)，其將生態(tài)、生產(chǎn)、生活完美融合，促進了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、旅游協(xié)調(diào)發(fā)展，并且促成生產(chǎn)、加工、銷售“一條龍”服務(wù)。如此，將引領(lǐng)從由村到鎮(zhèn)再向縣的轉(zhuǎn)型，從而促進新型城鎮(zhèn)化發(fā)展，還可發(fā)揮無限大的潛力。

（2）鄉(xiāng)村旅游為城鎮(zhèn)化提供部分資金及動力來源

正確的開發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源，做好合理的旅游規(guī)劃，調(diào)動鄉(xiāng)村旅游的積極主動性，努力做好鄉(xiāng)村旅游，增加旅游收入，促進第三產(chǎn)業(yè)對財政的貢獻(xiàn)率，為城鎮(zhèn)化建設(shè)提供資金保障。加強鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的能力和收入，同時在從事鄉(xiāng)村旅游業(yè)過程中加強了與外界的文化交流，提升了文化素質(zhì)，增加了收入，實現(xiàn)了就地就業(yè)，為城鎮(zhèn)化發(fā)展提供資金及動力能源。

（3）鄉(xiāng)村旅游為特色城鎮(zhèn)化提供經(jīng)驗借鑒

鄉(xiāng)村旅游不斷發(fā)展過程中，由于各地有著不同的資源特色、生態(tài)環(huán)境以及歷史背景，其發(fā)展理念、發(fā)展模式相呼應(yīng)而各自迥異。隨著各具特色的鄉(xiāng)村旅游的多樣化發(fā)展城鎮(zhèn)化建設(shè)也的到啟發(fā)，特色城鎮(zhèn)化建設(shè)呼之欲出，因地制宜的規(guī)劃設(shè)計取代了城市千篇一律的城市建設(shè)，而對于規(guī)模、區(qū)位相近的城市采用錯位發(fā)展的創(chuàng)新理念也使城市面貌煥然一新、風(fēng)格迥異。

（4）發(fā)展鄉(xiāng)村旅游有助于保護鄉(xiāng)村文化，保護城鎮(zhèn)的精神支柱

中國文化博大精深，而我國鄉(xiāng)村可謂承載著中華傳統(tǒng)文明，只因其分布著非常之多的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而快速城鎮(zhèn)化過程中鄉(xiāng)村文化不斷流失，為世人所不知，開發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游則突出了鄉(xiāng)村文化的價值和魅力，切實保護了鄉(xiāng)村民俗文化，傳承了中華文明，成為維護城鎮(zhèn)精神支柱的必要條件。

鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)過程中，由于開發(fā)方式不當(dāng)?shù)仍颍矔Τ擎?zhèn)化產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（5）鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)不當(dāng)將導(dǎo)致城鎮(zhèn)化進程受阻

目前我國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的形勢相對而言比較好，具備了初步的建設(shè)規(guī)模。但由于缺乏宣傳、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、景點建設(shè)投入不足、管理不正規(guī)、交通支持不夠等原因使得鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)不當(dāng)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)化進程受阻。某市興建旅游度假村，圈圍了大片土地，建設(shè)過程中資金匱乏，資源開發(fā)受阻，建設(shè)一半后擱置，導(dǎo)致該地再次規(guī)劃困難，阻礙了城鎮(zhèn)化進程。

（6）鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)成功一定程度上影響城鎮(zhèn)化效率

在推行新型城鎮(zhèn)化的過程中，解決資金缺口問題是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)國家開發(fā)銀行預(yù)計，我國城鎮(zhèn)化所需投資融資資金金額巨大，預(yù)計在未來三年，其需求量將到達(dá)二十五萬億元人民幣。而開發(fā)鄉(xiāng)村旅游資源過程中會耗費大量資金，從而不得不影響到當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)化的效率。同時，鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)成功將大大提升鄉(xiāng)村吸引力，則導(dǎo)致城市吸引力急速下降。

三、鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)導(dǎo)向

1.鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)力度及資源取舍

我國鄉(xiāng)村旅游資源豐富多彩，而鄉(xiāng)村旅游是極具開發(fā)潛力的新態(tài)產(chǎn)業(yè)，適度開發(fā)，做好資源取舍在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中至關(guān)重要，在開發(fā)過程中要更多地展示自己最核心的東西—鄉(xiāng)土味，在此基礎(chǔ)之上懂得與時俱進，不斷創(chuàng)新，做到持久開發(fā)。

2.鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)模式

不同依托或投資主體資源開發(fā)模式各有不同，故而在鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)過程中主導(dǎo)模式的選擇尤為重要。主導(dǎo)模式的選擇要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況而定，不能盲目的決定。所以，在選擇開發(fā)模式前要重點考察資源狀況，考慮與其它景區(qū)景觀的結(jié)合以及與周遍城鎮(zhèn)的依賴性。同時交通便利、生態(tài)保護等不可忽視。

如江西婺源李坑村和安徽宏村，其主導(dǎo)發(fā)展模式為原生態(tài)文化村寨型。其利用當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)的村寨文化資源因勢利導(dǎo)發(fā)展旅游著重強調(diào)對當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)環(huán)境的保護。

3.鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)對策

在城鎮(zhèn)化推進過程中，鄉(xiāng)村旅游應(yīng)配合城鎮(zhèn)化而共同發(fā)展。

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理開發(fā)，增強鄉(xiāng)村旅游的特色

在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)過程中，要提前做好科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，有機整合鄉(xiāng)村的各種旅游資源，認(rèn)真科學(xué)地策劃好旅游開發(fā)項目，盡量減少盲目開發(fā)和投資失誤，避免相鄰地區(qū)的雷同和重復(fù)建設(shè)。未來的鄉(xiāng)村旅游發(fā)展越來越要求自然、天成的生態(tài)環(huán)境和具有濃郁鄉(xiāng)土味，突出鄉(xiāng)村旅游的特色，不做城市旅游規(guī)劃的低級翻版。

（2）充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

旅游業(yè)是一個涉及行業(yè)面廣的產(chǎn)業(yè)，政府宏觀管理功能發(fā)揮的好壞，對區(qū)域鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展?fàn)顩r影響很大。政府可通過規(guī)定鄉(xiāng)村旅游景點必須取得工商、衛(wèi)生、安全等有關(guān)部門的許可，并且接受基礎(chǔ)的旅游知識培訓(xùn)。政府還可督促成立鄉(xiāng)村旅游協(xié)會，進一步規(guī)范管理，促進有序競爭，確保游客合法權(quán)益及村民基本利益的合理體現(xiàn)。

（4）鄉(xiāng)村旅游文化挖掘與保護

深化城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村旅游地文化保護與傳承，在重視豐富鄉(xiāng)村旅游文化內(nèi)涵的同時，要注意吸其精華，去其糟粕。

鄉(xiāng)村旅游文化內(nèi)涵挖掘。在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展過程中，應(yīng)提升鄉(xiāng)村旅游文化內(nèi)涵，重視對民族文化的挖掘和保護，突出民族文化魅力，挖掘深藏于民間的文化、民俗、景點、人物等非物質(zhì)類文化方面的內(nèi)容，增加人文內(nèi)涵，彰顯獨特的地域特色和濃郁的民情風(fēng)俗。

鄉(xiāng)村旅游文化保護措施。為了讓傳統(tǒng)民俗文化資源保持下去，可采取適當(dāng)?shù)姆绞綄嵤尵刃员Ｗo。例如通過制作影像資料，真實地記錄傳統(tǒng)民俗文化；建立原始型的民俗村，防止過度商業(yè)化；落實好有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護政策等方式保護鄉(xiāng)村旅游文化。

鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化以人為核心，強調(diào)增強城市宜居性，保護生態(tài)環(huán)境等，故而鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展將推動城鎮(zhèn)化進程。加大環(huán)境保護和生態(tài)環(huán)境教育投資力度，提高鄉(xiāng)村旅游開發(fā)者、管理者、旅游者的環(huán)保意識，為鄉(xiāng)村旅游未來發(fā)展預(yù)留空間；在景點開發(fā)建設(shè)時就要考慮生態(tài)可持續(xù)；與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展時應(yīng)形成交叉互補，而不單單被同化；或者創(chuàng)新方式方法，如在發(fā)展理念、管理機制方面；最后，應(yīng)加強售后服務(wù)，如注重游客投訴，相應(yīng)作出改變。