基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

江香英

摘 要： 隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)一步發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下小學(xué)體育在教育中對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度來(lái)說(shuō)極為重要，是不可替代的一門科目，所以將創(chuàng)新融入小學(xué)體育教學(xué)中是一項(xiàng)重要舉措。本文通過(guò)研究在創(chuàng)新條件下小學(xué)體育教育的重要意義，分析小學(xué)體育教育中的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下小學(xué)生存在對(duì)于體育課程的興趣較低、教學(xué)方法較陳舊等等問題，據(jù)此提出小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 創(chuàng)新 體育教學(xué)

引言

當(dāng)下教師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，他們只認(rèn)為文化科目對(duì)于孩子升學(xué)、應(yīng)付考試較為重要，隨之忽視孩子的體育發(fā)展。小學(xué)生的體育鍛煉已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下社會(huì)重視的問題，所以小學(xué)體育教學(xué)薄弱需要以創(chuàng)新的方式加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，就要明確傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。

一、創(chuàng)新條件下小學(xué)體育教學(xué)的意義

小學(xué)體育教學(xué)在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)下在社會(huì)生活中，每個(gè)人的存在都有其價(jià)值和意義。在小學(xué)的體育教學(xué)中，只有具備團(tuán)隊(duì)精神，才能使得團(tuán)隊(duì)利益最大化，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。小學(xué)的體育教學(xué)也是如此，無(wú)論是籃球、排球、羽毛球或者是接力賽跑，都能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得小學(xué)生在這樣的活動(dòng)中激發(fā)出集體榮譽(yù)感，通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以更快地了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還可以使同學(xué)間的珍貴友情得以升華。小學(xué)生由于處于知識(shí)的啟蒙階段，通常感性思維方式大于理性思維方式，體育作為一項(xiàng)競(jìng)技類科目，學(xué)生通過(guò)自身的努力可以提升體育成績(jī)，這有利于在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)他們的意志力和堅(jiān)韌不拔的性格。當(dāng)下社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的要求越來(lái)越高，隨著升學(xué)的壓力越來(lái)越大，孩子把大部分學(xué)習(xí)時(shí)間用在了文化課上，忽略了自身的鍛煉，所以重視體育課程對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)及保證孩子的身體健康極為重要[1]。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

（一）教師教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

當(dāng)下體育老師的教學(xué)思想受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方式上比較單一，體育教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐的問題。通常體育老師使用的是灌輸式的教學(xué)方式，在實(shí)踐中的實(shí)踐方式較簡(jiǎn)單。這種陳舊的教學(xué)方式直接使得學(xué)生對(duì)于體育課程存在著得過(guò)且過(guò)的心理，逐漸失去對(duì)于體育課程的興趣。

（二）缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師不做課程籌備。

體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系作為反映小學(xué)體育教育水平的關(guān)鍵，只有做好評(píng)價(jià)，才可以提高小學(xué)體育教師的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，由于傳統(tǒng)原因，很多小學(xué)的評(píng)價(jià)體系極不規(guī)范，即使有些學(xué)校建立了完善的教育體系，但是在執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問題。而且教師在工作中很少做課前籌備，這直接影響講課質(zhì)量。

（三）教師工作專業(yè)性不強(qiáng)。

當(dāng)下，體育教師是小學(xué)體育教學(xué)中的重點(diǎn)，體育老師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的興趣和學(xué)生綜合能力的提升。教育部門對(duì)于教師的招聘及培訓(xùn)環(huán)境存在問題，出現(xiàn)一些教學(xué)水平低、教學(xué)素質(zhì)低的教師來(lái)教育學(xué)生，這會(huì)直接影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性實(shí)行差異化教學(xué)。

創(chuàng)新體育教學(xué)就需要打破舊的教學(xué)體制，摒棄舊有的落后的教學(xué)模式。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新。體育教學(xué)創(chuàng)新思想的核心就是需要幫助學(xué)生發(fā)展體育發(fā)展能力和體育運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)對(duì)于小學(xué)生心理能力的提升，使得他們克服困難，形成堅(jiān)韌不拔的品格。體育教學(xué)方式的創(chuàng)新可以通過(guò)對(duì)于舊有的教案內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的重組，通過(guò)對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行新的評(píng)估來(lái)使得教學(xué)方式更加合理化[2]。在打破常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同素質(zhì)學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的特長(zhǎng)和愛好，發(fā)展他們不同的技能，對(duì)于綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們?nèi)轿话l(fā)展，對(duì)于反應(yīng)速度慢的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，對(duì)于耐力差的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們長(zhǎng)跑。這樣體育課就可以成為學(xué)生的培訓(xùn)課，使得學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更加能得到他們的好評(píng)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)下小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，以此提高教師的工作質(zhì)量，通過(guò)不斷滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做好課前籌劃，在課前應(yīng)當(dāng)做好對(duì)體育課堂的充分認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)體育教育問題的具體分析，實(shí)現(xiàn)課堂的靈活性。教師可以進(jìn)行課前籌劃與實(shí)際教育的有機(jī)結(jié)合，比如在課前與其他教師進(jìn)行互助備課，以及在課堂中增強(qiáng)趣味性互動(dòng)游戲等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）加強(qiáng)專業(yè)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)。

體育教師與學(xué)生之間是相互理解的關(guān)系，這并不是傳統(tǒng)意義中教師是主體地位、學(xué)生是附屬地位的師生關(guān)系，通過(guò)對(duì)于學(xué)生主體地位的確立，學(xué)生逐漸被尊重，就會(huì)在一定程度上提高學(xué)生參與體育課堂的積極性，這樣會(huì)使教師的教學(xué)可以順利開展。體育教學(xué)中發(fā)揮核心作用的是體育教師，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身舊有的思想，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于體育教師的培訓(xùn)。體育教師可以通過(guò)互相交流經(jīng)驗(yàn)的方式來(lái)提升自身的教學(xué)水平，將教學(xué)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以記錄[3]。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，國(guó)民的身體素質(zhì)卻在不斷下降，所以政府對(duì)于我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)逐漸重視起來(lái)，創(chuàng)新小學(xué)體育課程已經(jīng)是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的事情。創(chuàng)新可以使得小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)，在我國(guó)很多城市，創(chuàng)新型小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)開展起來(lái)，而且已經(jīng)取得一定的成績(jī)，所以小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)專業(yè)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)軍.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國(guó)校外教育，2016，21：75.

[2]高培怡.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].才智，2015，25：270.

[3]張恒博.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].赤子（上中旬），2015，24：276.