小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策

張淑暖

摘 要： 新課程調(diào)整的不僅學(xué)習(xí)方法，更重要的是教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)模式深受教育理念的影響。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分析問題教學(xué)現(xiàn)狀，并提出解決現(xiàn)狀的手段。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決策略

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題解決，提高學(xué)生解決問題的能力，形成思維邏輯問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在許多問題，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)現(xiàn)狀進行了討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)脫離生活，形式單一。

解決問題的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用和解決數(shù)學(xué)問題的能力，目前教學(xué)仍然優(yōu)先考慮幻燈片并牢記公式的方式。一般來說，使用幻燈片展示，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一，一些教學(xué)內(nèi)容來自學(xué)生的現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師教學(xué)為主，學(xué)生在課后強化訓(xùn)練，在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不活躍，思維越來越慢，使教學(xué)沒有效果。

2.傳統(tǒng)的授課模式。

課堂教學(xué)方式主要是幻燈片和教師講解，因為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至有些學(xué)生很少在課前和課后進行強化訓(xùn)練，不僅如此，傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生記憶力下降，對課本的記憶多停留在固定公式上，不能有效地在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3.解題思路固定。

課堂教學(xué)以考題為主，使學(xué)生的思維方式固定，學(xué)生解決問題的思路比較僵化，因為高度重視成績而忽視培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，學(xué)生解決問題的能力、思維是不全面的。教學(xué)的主要目的不是考高分，而是解決問題，從而忽略教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)過程中的策略

1.課堂知識與實踐活動的結(jié)合。

目前教學(xué)內(nèi)容主要是課本上的知識，實踐很少或沒有，學(xué)生不能將知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，解決問題只是依賴課本知識，這是不夠的，隨著時間推移，學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力下降，甚至沒有。因此，教學(xué)應(yīng)注意安排學(xué)生實踐，將從教科書中學(xué)習(xí)的知識有效應(yīng)用于生活中。

2.教師與學(xué)生之間溝通的重要性。

目前教學(xué)仍停留在老師講學(xué)生聽的階段，老師和學(xué)生之間的互動很少，課堂枯燥直接導(dǎo)致學(xué)生聽課效率和課后思考不足。固定學(xué)生思考問題方式，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言及更全面思考問題，在這種課堂模式中激發(fā)和促進學(xué)生思維發(fā)展。解決問題數(shù)學(xué)是提高學(xué)生解決實際問題的重要途徑，通過改進教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問題的能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.具體問題情景設(shè)定的必要性。

在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的場景，讓學(xué)生主動找到問題、提出問題并解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中應(yīng)積極回答老師的問題，使課堂不再無聊，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛。在小學(xué)教育新課程概念中，注意設(shè)置有關(guān)問題，問題必須適合小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。教師可以在教學(xué)過程中播放視頻或以故事形式提問，提高學(xué)生的聽講效率。

4.教師在解決問題教學(xué)模式下還應(yīng)重視學(xué)生之間的討論。

在解決問題過程中，學(xué)生分組群體溝通，有利于培養(yǎng)思維方式，形成創(chuàng)新模式解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高解決生活問題能力。學(xué)生在溝通中將問題很好地解決，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提倡多種解決問題的方法，并提出創(chuàng)新問題，使更多學(xué)生從不同角度解決問題，讓學(xué)生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思維過程。

5.考高分的同時培養(yǎng)解決問題能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生需要掌握考試重點問題，并熟練掌握相關(guān)公式，雖然這樣的教學(xué)模式在一定程度上可以有效提高學(xué)生的成績，但是沒有顯著影響學(xué)生解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要工作不應(yīng)是將學(xué)生培養(yǎng)成一群只會考高分的機器，而忽略培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，使中國小學(xué)生不再對數(shù)學(xué)感到恐懼，而是勇敢地面對并解決。

三、結(jié)語

通過改進和傳播教育概念，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新教材解決實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并鼓勵學(xué)生勇敢地解決問題。同時也應(yīng)該有更開放的教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的人才。

參考文獻：

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